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中学生零花钱调查报告 招远市魁星路中学 王洪强 一、活动主题的确立 再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是很多专家提出的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在“再富不能富孩子”方面，现实生活中我们发现事实往往相反，变成了再苦不能苦孩子。这个现象引起了众多教育者和家长、学生的疑问：中学生应不应该有零花钱？应该有多少零花钱？他们应该怎样支配手中的零花钱？……针对这种现象，我们将中学生零花钱作为我们的活动主题。 二、活动计划和时间安排 （一）活动目标 让学生通过活动了解现在中学生的零花钱的来源以及使用情况，养成正确的零花钱获取途径和支配观念；同时培养学生的奉献社会意识。 端正家长对孩子零花钱问题的正确认识，提高对孩子零花钱的管理意识。 （二）活动时间：三个周 三、活动过程 活动案例一：中学生零花钱的来源及用途探究 （一）课前活动： 将学生按照四个人组成一个小组，在课后进行问卷调查，要求初一到初四每个年级随意调查一名同学。附调查问卷： 1、你一个月的零花钱大约是（ ）元。 2、你的零花钱是怎么获得的？ 压岁钱 父母定期给的 长辈主动给的 自己打工挣的 其他途径 3、家里有哪些人经常给你零花钱？他们给你零花钱的目的是什么？ 给你零花钱的人 给你零花钱的目的 4、你平日的零花钱的主要应用于哪些方面？ 用于购买学习资料 用于娱乐享受 用于交友 用于其他方面 5、你的父母怎样影响你的零花钱的使用？ 从不过问 偶尔过问 经常予以指导 横加干涉 其他 （二）课堂活动： 1、每个小组将课前调查数据在组内进行汇总。 2、全班同学将小组汇总的数据进一步进行汇总，找出这些数据中的众数、中位数、平均数，并且将特殊数据进行归纳。 3、老师根据全班每个小组的交流汇总情况进行归纳总结。 （1）全校平均每个中学生一个月的零用钱平均是83元；最多的一个月达到300多元；调查发现学生的领用钱与家长的工资收入有一定联系，但是不大，家庭一般的孩子的零用钱并不比富裕家庭的孩子的零用钱少。 （2）零用钱的来源大多数来自于父母（当然包括欺骗父母得来的）达到75%以上；祖父母，外祖父母给的达到14%；其他亲戚给的占7%；自己打工得来的达到4%。 （3）零用钱的支配上： 56%的零用钱用于购买食品上（主要为放学后的零食）；23%用于同学朋友之间的人际交往；13%用于购买玩具（多数为男生）；8%用于购买学习用品。 （4）在零用钱支配上，家长的态度： 从不过问 偶尔过问 经常予以指导 横加干涉 其他 9.1% 33.3% 50% 1.5% 6.1% 4、让每个学生发表个人意见： （1）你认为现在的零用钱的支配合理吗？ （2）你愿意将你的零用钱用于公益事业吗？ 5、教师总结： 有70%的同学认为自己的零用钱支配不当；有65%的同学愿意将自己的零用钱用与社会公益事业。 （三）活动实施效果： 在全班交流活动中，每个组都把自己调查到的资料一一进行了汇报。一个个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真切地认识到了零用钱使用过程中的不合理之处，引发了大家对零花钱的用途的思考。同时也增加了学生的奉献社会，服务社会的意识。 活动案例二：家长对孩子零花钱的管理探究 （一）课前活动： 将学生按照四个人组成一个小组，在课后进行问卷调查，要求初一到初四每个年级随意调查一名同学家长。附调查表： 1、你家一个月的工资收入大约是（ ）元。 2、你认为有必要给孩子零花钱吗？为什么？ （ ） 3、你一个月一般给孩子零花钱（ ）元。 4、你给孩子的零花钱的目的是什么？你给孩子零花钱的时候一般都说什么？ （ ） 5、你对孩子的零花钱的使用态度是什么？ 从不过问 偶尔过问 经常予以指导 横加干涉 其他 6、你希望你的孩子将零用钱用于社会公益事业吗？ （二）课堂活动 1、每个小组成员将调查数据进行交流汇总。 2、全班将小组汇总数据进行汇总。 3、老师进行总结归纳： （1）有90%的家长认为应该给孩子零用钱，原因是不想让自己的孩子受苦，零用钱的数目一般都希望在50元到100元之间，零用钱与家庭收入有一定联系，但联系不大；联系紧密的是别的同学的消费水准。 （2）家长给孩子零用钱的目的是让孩子买学习用品，鼓励孩子刻苦学习。大部分家长对孩子的零用钱能合理指导，但也有一部分家长对孩子