“一对一”，让帮扶双方都受益.docVIP

几乎每天下午放学后，在石家庄市东苑小学六年级4班略显空荡的教室内，都可以看见几个同学的身影，他们不是在写作业，而是一些学习好的学生一对一帮那些学习上有困难的同学进行补课。班主任卢家熠老师深有感触：“一对一，学习好和学习差的孩子都是受益者。”据卢家熠老师介绍，参与补课的是刘宇琪、姚梓萌、郭兆婷和孙晓宇等几位学习较好的同学，他们都是自发留下来给同学补课的，“每次他们都是耐心而又细致地讲解，从不嫌烦，很少见到他们因为帮助别人而自己不愉快、甚至不情愿的时候”。而在帮助学习困难同学的同时，几位同学坦言他们自己也得了很大的提高。“现在的孩子们大多数是独生子女，娇生惯养，而且有时候也自私，别说帮助别人了，就是自己的事情也特别依赖父母，体现在学习上，就是只想超越别人而不想帮助别人。”卢家熠老师告诉记者，面对这种情况，老师们应该尽量从入学之日起就培养学生团结互助的集体意识，“孩子们彼此之间都能真诚相待，你帮我助，以好带差，班里既没有学生学习掉队，而且学习成绩好的学生也有成就感，因为他们体会到了帮助别人给自己带来的快乐。”“对于学生们的互帮互助，家长一定要多加支持。”卢老师认为，他们班里开展的一对一活动能够坚持到今天，除了学生们的积极参与之外与家长的支持也密不可分。对于学习上遇到困难的学生，家长肯定愿意让孩子参与这种一对一帮扶，但是家长自身也要注意，外在的帮助确实可以帮孩子提高，但让孩子重拾希望最关键的因素还在孩子自身，而良好的学习习惯是孩子学习的关键，家长一定要注意家庭环境因素给孩子行为习惯带来的影响。实际上，家长在教育孩子过程中存在着许多误区，“比如大包大揽，比如过分宠爱，比如期望过高，比如重言轻行，家长一定要懂得什么样的教育理念才是科学正确的，一定要懂得自己的行为对孩子潜移默化的影响。”另一方面，她认为学习较好的学生的家长也应该对孩子理解支持，“孩子在帮助其他同学的过程中不仅加深了对知识的理解记忆，同时也培养了集体意识和责任感，能够督促孩子以更高的标准要求自己。”