五年级语文下册教学设计111页.doc

小学语文五年级下册单元主题教学设计 苏教版小学语文五年级下册教学设计 【全册教材总目标】 一、学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 三、识字写字 1、准确认读303／287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。 四、口语交际 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五、阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 六、习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 【教材的指导思想和主要特点】 教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。 本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点： 1、培养习惯，打好基础。 （学会通过多种渠道学习语文和修改作文） 2、强调积累，注重渗透。 （安排50％左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背”、“成语积累”） 3、力求简化，便教利学。 （课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一”） 【教材的安排】 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。 本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《语文主题丛书》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 【教改措施】 1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。 3