毕业论文-基于服从原理的小学生批评教育研究.docVIP

摘 要 批评教育是教师在教育教学工作中经常使用的、与表扬并重的一种教育手段。教师批评学生，是为了唤起学生的警觉，纠正学生的不良行为并使之向着正确的方向前进，这是教师教育学生的一种“常规方法”。学生接受教师的批评，实质上是一种服从行为。但是要做到让学生心悦诚服，引以为戒，知错而改，同时避免逆反心理的产生，就必须讲究批评的艺术性。艺术地使用批评教育，不仅能使学生更加容易的接受教师的批评，更能为学生指点迷津，启迪心智。文章从心理学原理出发，对批评的服从原理作了简要概述，详细论述了服从原理关照下的教师对小学生的批评教育艺术，并对服从原理关照下的教师批评教育应该注意的问题做了具体研究。 关键词： 批评教育；服从原理；艺术性； Abstract Critical education is a method that teachers often use and which is as important as praise. Teachers criticize students to arouse students’ alert, correct students’ bad behavior, and make the students advance toward the right direction. It is a “routine method” teachers use to educate students. Essentially, accepting teachers’ criticism is an obedience behavior of students. But to make students sincerely convinced, take warning, correct mistakes, and avoid rebellious attitude, art of criticism is required. Criticizing artistically can not only make students accept teacher’s criticism much easier, but also give students more guidance and enlighten students’ minds better. This article makes a brief introduction to the obedience principle from the theory of psychology; discusses the critical art under the obedience principle; and does specific research on the problems the teachers should pay attention to under the principle. Key words： Critical education; obedience principle; Artistry ; （三）学生接受批评付出的代价影响服从心理 一般而言，学生接受教师批评的前提是考虑接受批评后付出代价的大小。如果代价不是太大，后果不是很严重，学生会轻而易举的接受，并根据教师要求改正自己的行为。如果学生意识到接受批评会付出很大代价，如失去自尊，受到严惩等，学生就可能负隅抵抗，拒绝接受批评。在要学生付出较大代价时，教师可以使学生首先感到是一个微小的代价，在学生接受后，再让学生接受一个较小的批评代价，这样通过几个回合，学生便接受了一个较大的批评代价。因此，在批评学生时，教师定要牢记不要让学生一次便付出较大代价以接受批评，否则，批评的行为便是不明智的了。个性持征而独立性强，就不易服从；相反，依赖性、暗示性强的学生更易于服从。耐受性强的学生，易于服从教师的批评，反之，强的学生，就不易于服从。因此，教师在批评学生时，学生的个性特征加以考察分析，以便于学生服从教师的，改正自己的错误行为。 责任感学生对教师批评的最初判断或反应会使学生负起责任，不愿放弃这一最初的判断和反应的立场，并力图集中全力来维护这一立场。因此，教师在批评时，一定要注意学生的这种责任感，要争取这种责任感的方向与教师批评目的一致。因此，教师一定要防止学生在听取教师批评相反意见的出现，一旦学生产生了相反意见和观点，并产生了对它的责任感的漠视，那么，他就会不愿意屈服于教师的批评，服从性就更小了。教师在批评犯错误学生时，运用的手段学生轻松愉快地接受批评，使教师自己摆脱失去情绪控制后的心理窘境，从而收到的批评效果。 批评可以降低犯错误学生的心理紧张，制造轻松愉快的气氛；它容易