《假如我会变》作文讲评课教学设计.docVIP

《假如我会变》作文讲评课教学设计 　 广东省广州市天河区员村小学　罗建知 　 　 【教学目标】〖知识与技能〗　　１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。　　２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。〖过程与方法〗　　通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。〖情感态度价值观〗　　通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。【教学过程】一、教师示范指导学生修改习作　　１、激发兴趣： 　　　　CAI 出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。　　２、自读自评习作： 　　　　想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：　　　　习作自评要求： 自评（一颗星） 自评（两颗星） 　　语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 　　语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。 　　　　师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。　　３、承接语： 　　　　刚才有哪些同学得到了两颗星？谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？还要接受同学们的评价呢！ 　　　　（指名２人）　　４、复习合作评改要求： 　　　　这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢？　　５、师归纳小结，出示课件：　　　⑴　首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。　　　⑵　在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。　　　⑶　参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。二、四人小组合作评改习作　　１、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容： 　　　　非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。　　２、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。　　３、教师组织反馈四人学习小组的评改情况： 　　　　刚才有哪些同学得到了聪明星？看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢？你们的进步最大，要再接再厉哦！还有希望星呢，未来的小作家。　　４、四人小组汇报评改情况： 　　　　请２～３小组到前面来。 　　　　（师相机引导学生评价并修改。）三、教师激励学生完善习作　　１、学生修改完善自己的习作： 　　　　听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。　　２、自主习作交流会： 　　　　修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧！　　３、小结语： 　　　　今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗？好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。 【板书】 自评（一颗星） 自评（两颗星） 　　语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 　　语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。