教学设计　竞争？合作？.docVIP

八 年 级 思 想 品 德（上册） 第八课《竞争合作求双赢》　第一框：竞争？合作？　教学设计 大源中心校　伍传清 、教材分析：第四单元是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探索交往的品德与艺术，使学生通过学习进一步理解如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，本单元是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，它是这一部分中的第一框，通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。 （二）、学情分析：21世纪是充满竞争的社会，但现在学生主要是独生子女，学生竞争的概念模糊、竞争意识不良，彼此协作能力欠缺，与人交往合作意向欠缺，或唯我独尊，因此帮助学生养成良好的竞争意识，形成新的竞争观是本课的落脚点。 、设计理念：本框内容理论性较强，学生不易理解，但面对充满竞争的21世纪，教育意义尤其重要，因此要增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，所以本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。 、对应课标：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”。 、教学目标： 情感态度价值观：? 具有竞争意识，敢于竞争、善于竞争、享受竞争，培养良好的竞争意识、形成新的竞争观； 具有合作意识，愿意合作、善于合作、享受合作。 知识目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会；竞争的利弊；理解合作共享与公平竞争的意义；知道如何在合作中竞争，竞争要遵循规则。 能力目标：初步形成竞争合作的能力。 教学重点：合作共享 教学难点：正确养成新的竞争观 教学方法：讨论法　情景教学与探究教学法 （五）、教学设计过程： 第一集：龟兔赛跑故事 大家都听了龟兔赛跑故事哪个学生讲讲龟兔赛跑故事。 （设计意图：学生参与培养学生的表达能力，同时又可激发学生的兴趣，为下面几个教学环节奠定基础，同时教师进行引导归纳） 教师引导：　兔赛跑故事讲的是动物世界的一种竞争方式，社会学校生活中还存在哪些竞争？竞争是好事还是坏事呢？下面进行一个辩论。 学生活动一：辩论　正方：竞争有利于个人发展和社会进步。 　　　　　　　　　反文：竞争不利于个人发展和社会进步。 （设计意图：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生参与热情，从而达到认识竞争的利弊的双重性。） 教师归纳：生活中到处都存在龟兔似的竞争，竞争利弊并存，龟兔竞争结果是以兔子的失败而告终，竞争失败后兔子会怎么想？又会采取什么样的措施呢？ 　　第二集　龟兔赛跑故事续写 教师引导：竞争失败后兔子会怎么想？又会采取什么样的措施呢？结果呢？ 乌龟又会采取什么样的措施应对？结果又会如何？请同学们发挥自己的想像力，设想龟兔会怎么做？ 学生活动二：续写故事 （设计意图：通过此活动，激发学生的想像力，培养学生的创新意识和探究精神，结果可能会有很多可能，如比赛前的深夜里，乌龟把兔子的闹钟拨慢了三个小时，　又如“兔子因为感冒，吃了感冒药后被查出含有兴奋剂，被取消冠军资格，所以乌龟成了第一。教师要善于引导，课前要有所准备，并要归纳总结，注意学生的思想倾向，为下个环节的教学做好进一步的铺垫。） 教师补充：可能一、兔子因失败而倍感失望，并分析了失败的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是轻敌导致的结果，于是兔子在选择比赛路线上动了心思：选择一些崎岖的山路，结果自然如兔子所愿。 可能二、接下来，乌龟也不服气，要求再次比赛，并在比赛路线上也做了精心安排：到达终点之前，必须要经过一条小河。兔子很快到了河边，却一筹莫展，最后，只能看着慢慢爬行到河边的乌龟游过河去，并赢得比赛的胜利。 （这一环节教学主要目的是使学生能区别良好的竞争意识、不良的竞争意识，从而培养健康的竞争意识。） 学生活动三：讨论　龟兔这样的赛跑是否公平？ （此活动通过上述故事的续定为基础，教师要进一步点拨分析龟兔赛跑分别以有利于自己的规则甚至破坏规则不遵循竞争规则方式来参与竞争，是不合竞争规则的，从而得出竞争要本着公平法则要遵守道德和法律这些基本准则及竞争的目的） 第三集　龟兔赛跑新解 教师讲解：　龟兔还有什么样新的赛跑方式呢？在各自设计的比赛线路上取得胜利之后，兔子和乌龟并没有沾沾自喜，而是反思其竞争策略的不当，并以实际行动加以改进：在以后的赛跑中，在山路上，兔子背着乌龟跑，遇到河流时，则乌龟驮着兔子游过河。　 引导：龟兔赛跑采取了什么样的新的竞争分式？比赛结果与前面几次相比有什么不同？为什么会出现这样的结果？给我们什么启示？ （设计意图：　通过故事的升华让