《虞美人》教学设计.docVIP

《虞美人》教学设计 一、教材及学情等分析： ㈠、教材分析：本课是《古代诗歌散文欣赏》第三单元中的一篇课文，前两个单元学习了“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，本单元在诵读诗词方面对学生提出了更高的要求“因声求气，吟咏诗韵”。“情动于中而行于言”，有什么样的感情，就会有什么样的节奏和音韵。学生通过感受诗文的节奏来把握作品的精神，通过吟咏诗文的音韵来体味创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，达到与古人相感应、相契合的境界。　 ㈡、学情分析：前两个单元的学习，激发了学生学习古代诗词的激情与兴趣，使学生感受到了祖国优秀文化的博大与精深，同时增强了他们对祖国优秀文化的热爱。学生学习诗词气氛浓，热情高。在学习过程中学生已养成了充分预习、自主探究、合作交流的良好习惯，已具备赏析诗词的基本能力，本课继续提高学生诵读鉴赏诗词的能力。 ㈢、考情分析：古代诗词鉴赏历来是高考的一大重点，分值6分或8分，教师一定要充分利用教材将鉴赏方法传授给学生，激发学生自主探究、合作交流的学习习惯，不断提高学生鉴赏诗词的能力。 二、教学目标： ㈠、知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。 ㈡、能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨、鉴赏诗词的能力，以教材为例，拓宽学生思路。　 ㈢、情感目标：欣赏宋词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。 三、教学重点： 1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2、学习把抽象的感情形象化法。 难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 教学方法?：自主探究法??朗读法??讨论法。 1、把握诗歌的真挚情感，反复吟诵，领悟诗的音乐美和情韵美。 2、学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法。 3、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品中的真挚情感。 三、作者简介： 由学生介绍，根据可下注释，教师补充。 四、介绍词牌： 看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？ ㈠虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”；虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。 ㈡词牌名——虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句。 五、检查学生预习情况。 (一)找学生朗诵诗歌，指导读音断句。（出示幻灯片） （二）由学生自由朗诵。听录音，然后齐读。 （三）指导诵读：（出示幻灯片） 总体要求，诵读时语调，低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来 春花秋月何时了，往事知多少。 诵读提要：⑴前句声渐强，情绪核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制； ⑵ 后句声音渐弱，沉浸到往事回忆之中， 感慨万端的“知多少”宜放慢语速。 2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 诵读提要：（设想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。） ⑴前句以平淡的语调，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”重读，“东风”收尾要淡。 ⑵后句注意切分词句，通过语音的顿挫之感，把“故国”“不堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。 3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 诵读提要：（要有物是人非之感，诵读时把这种深沉的感慨表现出来。） ⑴ 强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大悲哀。 ⑵“朱颜改”放慢语速加强吐字力度，但音量不要大。 4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 诵读提要：（整首词情绪的高潮，诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。） ⑴“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读。 ⑵“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。 （三）听录音，然后齐读。 六、研读课文 （一）问题：如果用词中的一个字概括诗歌的情感应当是哪个字？ ——愁。 （二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？ 往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦 （三）思考题 ：作者是如何来写“愁”的？ 1、春花秋月何时了？往事知多少。 ⑴问题：春花秋月，美景当前，谁人不怜，但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？ 明确答案： 春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活