小学五年级下PEP6教案全册表格式.doc

五年级下册教学计划 一、学生情况分析 五年级的学生已经有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。三、教学目标1．?能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．?能听说认读16个单词。3．?能学会6个手工制作。4．?能听懂会唱8首歌曲。5．?能听懂会吟唱12首歌谣。6．?能完成6个自我评价活动。7．?能理解6个幽默小故事。8．?能了解6项简单的中西方文化知识。 、教学方法建议 词汇教学（Let’s learn） Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的，要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 对话教学（Let’s talk Pair work Group work）??? 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 阅读理解教学（Read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 语音训练（Pronunciation） 这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 . 教学注意事项1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。…? 这些词组与生活贴近,学生较为容易理解. 而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组: cook the meals, set the table, watch TV… 和知道如何表达时间的方法. 教学 目标 学生能够听、说、读、写动词词组have English class, do morning exercises, eat breakfast, play sports, eat dinner. 教学 重点 学生能听懂问句:When do you do morning exercises/…? 并能用所学动词短语替换句型: I usually … at…中的关键词回答问句. 教学 难点 学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况. 教学 准备 课件, 卡片, 预设过程 设计意图 Step1 Warm-up 1. Free talk What do you do in winter holiday? I often …. 2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读 Watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football, Listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom,