多媒体课件教学设计.pptVIP

多媒体课件教学设计 多媒体课件的分类： 课堂演示型 针对某一特定的教学内容而设计，目的在于解决教学重点与难点，将抽象的内容具体化。 学生自主交互学习型 具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学规律，提供相应的形成性练习，适应个别化学习环境下的自主学习。 教学游戏型 模拟实验型 资料检索阅读型 Instructional Design 教学设计(Instructional Design)是应用系统方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。 CAI课件设计的步骤： 分析教学需求： 确定教学目标： 建立教学内容和知识结构： 制定教学策略（选择信息媒体、设计交互方式和评价方法） 编写教学文档（课件脚本） 分析教学需求： 分析学科特点、教学现状。 学生特征分析，了解学生当前的认知状况。 掌握知识的情况 认知策略的掌握 技能的掌握 情感、态度 确定教学目标： 预期学生的学习结果。 *关于现代认知心理学有关学习结果分类的知识： 布鲁姆的学习结果分析： 知识、理解、应用、分析、综合、评价。 加涅的学习类型的分析: 言语信息、辨别、概念、规则、认知策略 教学内容分析： 进行知识点划分，并构建知识点之间的网络联系： 原则：按照概念同化理论，将知识点进行合理的结构安排。 1、渐进分化的原则：由整体到细节的顺序。 2、综合贯通的原则：注重横向上的融会贯通。 建立超链： 建立检索页面 结构设计——链（link） 制定教学策略：——教学方法的选用 启发式：教师有意识地创设问题情境，组织学生的探索活动，提出问题，解决问题。 制定教学策略：——教学方法的选用 启发式：教师有意识地创设问题情境，组织学生的探索活动，提出问题，解决问题。 参与式：在教学过程中加入学生的作用因素完成教学的方式。 制定教学策略：——教学方法的选用 启发式：教师有意识地创设问题情境，组织学生的探索活动，提出问题，解决问题。 参与式：在教学过程中加入学生的作用因素完成教学的方式。 协作式：建立完全民主平等的学习关系，在没有强制的条件下，充分发挥学生的积极性，完成学习过程。 制定教学策略：——选择媒体形式 文字材料： 图片： 动画： 音频： 视频： 动画设计： 用动画表示某个现象的变化过程。 用动画表示整体与部分的组合、拆装关系和相互位置。 建立模型，由学生自主设定参数，表现模型在不同参数设定条件下的具体策略。 交互设计： 使学习者能够溶入学习环境而成为环境中的一分子。 反应式交互：学习者对系统呈现的刺激做出反应。 主动式交互：由学习者自己建构知识，产生特有的结构。 双向式交互：系统根据学习者的反应，给与不同的建议。 交互的类型及其品质 脚本设计： * * 环境分析 需 求 分 析 教学分析 脚本设计 软件制作 目 标 分 析 资 源 分 析 教 学 设 计 课 件 系统 结构 设 计 文 字 脚 本 制 作 脚 本 素 材 采集 与 加工 处理 选 择 工 具 集 成 测试评价 课件制作流程 传统的章、节、知识点结构： 1、老虎 2、狮子 3、鱼 4、鸟 狮子：哺乳动物食肉类猛兽，体型类似猫，长约八九尺。 老虎：哺乳动物食肉类猛兽，体型类似猫，长约五六尺。 哺乳类：脊椎动物的一种，皮肤生毛，用肺呼吸，大都是胎生的。 脊椎动物：由多数脊椎骨相连，形成脊柱为全体中轴的高等动物。 结构化（树形）链 层次、归属、类推 参考性（网状）链 联想 例1 例2 制定教学策略：——选择交互方式 Authorware 提供了以下交互设计： Button Pull-down menu Text entry Conditional Target area Hot object Hot spot Tries limit Keypress Time limit 学习者可依其学习经验应用所熟悉的例子和比喻,帮助理解概念并将教材组合成最易理解的方式. 提供例子或概念图以帮助知识的组织. 精研推敲 在学习过程中任何阶段利用超媒体作关键字搜索. 安排帮助资料以及补充性教材 学习要求 学习者利用超媒体结构选择自己认为最适合的学习路径. 系统提供一定的架构(如菜单)让学习者遵循 学习路径 学习者具有全文阅读或者重点式阅读的自由,能依据自己的需求控制教材呈现的方式和速度. 利用翻页或重复练习控制 学习速度 由学习者自行要求,系统依其所需提供自我测试的机会. 系统提出问题让学习者回答 学习强化 主动式交互 反应式交互 类型品质