语文的创意教学与实践.ppt

語文的創意教學與實踐 學歷簡介  經歷簡介  聯絡方式  再猜猜這個！ 某班舉行期末考，40分鐘後班代交卷，並告訴監考老師說 ，因班導有交代事項需公佈在黑板上，監考官不疑有他，只見班代寫著： 1,5,7,8,11,12,13號同學考完請找Alex老師? 2,4,6,10,15號去B館集合 3,9,16,18,20,23號要清洗窗戶 其餘皆留下掃地!!! 再猜猜這個！ 某班舉行期末考，40分鐘後班代交卷，並告訴監考老師說 ，因班導有交代事項需公佈在黑板上，監考官不疑有他，只見班代寫著： 1,5,7,8,11,12,13號同學考完請找Alex老師? 2,4,6,10,15號去B館集合 3,9,16,18,20,23號要清洗窗戶 其餘皆留下掃地!!! 這幾幢房子的底下為什麼會蓋成這個樣子？ 一、語文教育為何需要創意？ A.克服工具性的枯燥 B.增加藝術性的價值 二、創意的源頭何在？ A.對過往的檢討 B.對既有的不滿 C.對未知的追求 接著，從這一張「照片」說起…… 創造力課程之教學目標 1.提升學生創造思維的能力 （1）培養思維的流暢性和靈活性。 （2）培養思維的獨創性、變通性和精密性。 （3）培養思維的縝密性、邏輯性和包容性。 （4）培養強烈的好奇心的個性品質。 （5）培養敢於冒險和挑戰的個性品質。 創造力評量的幾項原則 1.敏覺力（sensitivity） 2.流暢力（fluency） 3.變通力（flexibility） 4.獨創力（originality） 5.精進力（elaboration） ◎學術社群說出創造力特徵的語言之出現次數 （一）聲調菜單 我國國語的聲調主要分成：一聲（陰平）、二聲（陽平）、三聲（上聲）與四聲（去聲）等四種，而透過聲調的順序組合，也能發現一些有意義的詞語，如： 「三民主義」、「蝦仁炒麵」（1→2→3→4） 「燉奶油雞」、「淡水魚酥」（4→3→2→1） 本項練習的內容，是利用國語聲調的順序編碼，結合出有意義的四字詞語，且限定為「食物類」。 聲調菜單範例 （二）圖象成語（詳參附件二） 依據《教育部國語辭典》（6/dict/?open）的解釋，所謂的「成語」是指：「一種語言中簡短有力的固定詞組，可作為句子的成分。形式不一，以四言為主。一般而言都有出處來源，與引申的比喻義，而非單純使用字面上意思。」 1.純文字形式 2.純圖畫形式 3.圖文混合形式 ⊙隨機測驗⊙ 傳統包子店的困境該如何解決？ （原物料價格不斷上漲，傳統食材的銷售疲乏……） 對教育界來說，少子化的衝擊該如何因應？ （除了裁員、減少班級人數之外的想法……） 視訊媒體與創意運用（短片）  成語訓練在作文教學的創意運用  ※看圖說話看一看，想一想，這一幅圖是在表現什麼呢？ ※看圖說話看一看，想一想，這一幅圖是在表現什麼呢？ ※看圖說話看一看，想一想，這一幅圖是在表現什麼呢？ ※看圖說話看一看，想一想，這兩幅圖有什麼相同與不同？ ※看圖說話看一看，想一想，這四幅圖是在表現什麼呢？ 如何尋找創意寫作的源頭 (一)充實生活經驗 (二)培養觀察能力 (三)養成閱讀興趣 (四)加強想像訓練 (五)擴充閱讀面向 語文領域學習的三階段論點  ⊙創意的價值與影響⊙ 觀念影響行動 Working hard ↓ ↓ 行動達成目標 Working smart ↓ ↓ 目標改變未來 Working creative ◎6個標準差的品管思維（百萬分之3.4） 結論與建議 創造力是一種經由思想開放，願意嘗試改變，並達成解決某些問題的能力，而創造力教育的核心價值，也在於不斷推陳出新之後的精益求精。 創造力是指個體在支持環境下，結合敏覺、流暢、變通、獨創、精進等特性，透過思考的歷程，賦予事物獨特創新的意義。 創意教學是教師發揮創意，用以進行實際教學的活動內容，其中創新教學隸屬創意教學的一環，自然也是一種創造力的積極表現。而如何開發具有創意的教材教法與策略，尤需老師的費心思考與積極經營。 相關心得交流  ?1.以「工具性」的訴求為起點。 ?2.以「藝術性」的發展為取向。 ?3.以「文化性」的內涵為訴求。 * * 時 間：97年07月18日(五) 09：00--12：00 地 點：新竹縣照門國小 主 講：國立台北教育大學語文與創作學系 林于弘 1.台北市立師範專科學校普通科社會組畢業 2.私立淡江大學夜間部中文系 3.台北市立師範學院語文教育學系畢業 4.私立