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　【摘要】大学校园文化作为一种非强制的手段，在创新人才的培养中起着极为重要的作用。培养具有创新思维和创新精神的人才，是现代高等教育改革和发展所追求的重要目标。校园文化建设应重视大学生的创新思维训练，创新精神的塑造，为大学生的成才提供一个坚实的平台。本文从校园文化环境对创新人才培养的必要性、功能以及途径方面进行探讨，为大学校园文化建设提供理论与实践上的指导。　　【关键词】校园文化　创新人才　功能　途径 　　大学校园文化作为一种非强制性教育手段，在高校创新人才的培养中起着不可忽视的作用。大学校园是社会中的一个特殊社区，它既是人类文化集中传播的场所，又是时代文化发展的前沿阵地，作为社会文化的一个子系统，大学校园应该具有独特的文化形式与内涵，从而形成了丰富多彩、积极健康向上的校园文化，使大学生创新思维能力在这种文化的熏陶下日积月累逐步形成。所谓大学校园文化，众说纷纭，或指学校的艺术教育和学生的课外文化活动；有称是学校在建设和发展过程中所形成的物质文明和精神文明的综合；根据目前较为科学的解释，大学校园文化是指一所大学为实现其办学宗旨和人才培养战略，以全校师生为主体，由教育者和被教育者以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活精心创造、长期积淀而形成的，并积极作用于全体师生思想和行为的所有价值观念、行为规范的综合。高品位的校园文化，能提高学校的品位和声誉；高层次的校园文化，能提高学生的素质和能力。国内外创新人才的成长规律表明，一个开放的、民主的自由的充满活力的、鼓励创新的、求新求异的环境是有利于创新人才培养的，而一个封闭的、保守的、僵化的环境是会压抑创新人才的成长，这种环境既包括社会大环境，又包括学校环境。而大学校园文化是直接影响高校大学生成长的重要环境因素，也日益成为高等教育创新人才培养过程中的重要环节。因此，在高等教育创新人才培养中，应调动全体教职工的积极性、创造性，形成有活力、有生气、宽松和谐、开拓创新的校园文化氛围，在潜移默化中教育人、熏陶人，造就学校所特有的品格和气质。 　　一、创新人才培养呼唤健康向上的校园文化 　　高等学校是培养创新人才的摇篮和重要基地，而健康向上的校园文化是培养创新人才不可或缺的外部环境。创新人才的培养需要一定的环境和氛围，这种环境应有利于大学生优良个性的充分发挥和发展，鼓励学生发表自己的看法和见解，激发学生的创新热情，正如罗索夫斯基在《美国校园文化》著作中写道：“在哈佛，我常听人说，学生们从相互间学到的东西比从教师那里学到的东西还要多，”在哈佛大学校园里，大学生作为一个群体，校园文化“给每个成员提供了个体成长的无与伦比的机会。”①因此，在研究创新人才培养问题时，绝不能忽视校园文化对大学生的成长和发展具有深刻、持久而全面的影响。 　　创新人才的本质特征是创造性。创造性的形成既有人才先天（遗传）因素作用的结果，同时又无时无刻不受到环境因素制约和影响。校园文化作为一种以隐性为主的复合文化，包括智能型知识文化（学术活动、知识竞赛、社会实践等）、观念型文化（思想观念、价值观念、伦理道德观念）和素质型文化（由历史积淀而形成的独特的校园风气和校园精神）。这三种文化相互影响，通过高校办学指导思想、办学理念、办学宗旨、精神风貌、价值观念、道德观念、理想理念等一系列独特功能，以潜移默化的形式对师生的身心产生重大影响。长期以来，我国高等学校十分重视学生获取继承性的知识，轻视创造性知识，结果学生在校大部分时间是“填鸭式”上课，重分数，轻能力，出现了大学生的“高分低能”现象。这种传统的人才培养模式很难适应市场经济的要求，也不能适应现代高等教育发展的客观要求。 　　二、校园文化在培养创新人才方面的功能 　　校园文化是学校教育的必然产物，是一种特定的校园文化环境，在创新人才培养过程中具有很强的教育功能。校园文化的功能是通过非强制性的手段，营造一种特定的文化环境和氛围，在耳濡目染、潜移默化中感染学生、教育学生。当然，校园文化涵盖的内容较为宽广，在培养创新人才方面具有以下功能： 　　1、对大学生创新精神具有价值引导功能。当前，我国正处在全面建设小康社会的关键时期，世界高科技发展日新月异，以高科技为标志的综合国力竞争更趋激烈，表现在我们培养的人才是否具有百折不挠的创新精神和创新思维，直接关系到社会主义现代化建设事业的兴衰成败。通过加强校园文化建设，培养和塑造大学生的创新精神和创新思维，实践证明，这是一个行之有效的最佳途径。江泽民同志在全国教育工作会议上特别强调：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境”。②创新精神实质是一种精神文化，渗透在校内各种文化载体上，并通过外形化形态如校牌、校徽、校园建筑、学