教育学考试题型及预测试题.ppt

教育学考试题型及预测试题;考试题型：;名词解释：;;;;;简答题;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;论述题;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;（3）帮助学业不良学生形成良好的认知结构。改进学业不良学生已有的认知结构，帮助他们逐步学会学习和思维，帮助学生形成良好的认知结构，教会学生学习和思维。帮助学业不良学生在知识上查漏补缺，改进其原有认知结构，教会他们学会学习，这是教育转化学业不良学生的根本策略。1）形成条件化知识，避免知识的“僵化”。在学业不良学生学习新知识或帮助他们在知识上查漏补缺的同时，使他们知道这些知识在什么条件下使用。将所学知识与知识运用的“联系”条件结合起来，形成条件化知识。进行知识迁移，培养运用能力。2）努力实现知识的结构化。结构化、系统化的知识，易形成学生良好的认知结构，使知识在学业不良学生的头脑中按一定结构有条理地储存起来，形??一个系统。 （4）教会学生学会学习，培养自学能力，促进自主发展。针对学业不良学生不会学习的问题，布鲁纳提出了发现学习。培养学业不良学生的自学能力时，教师要充分把握新旧知识之间的纵横关系，为学生指明复习哪方面的旧知识，指出之间的联系，化新知为旧知，顺利实现学生的知识正迁移。指导培养学生自学过程中，在不违背大纲的要求下，适度调整教学目标，循序渐进，采用“小步走”策略。