女作家冰心繁星说课稿.doc

《繁星》（苏教版七年级语文上册第二课） =教学目标 1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料，学习本文修辞的运用。 2、诵读欣赏课文，理解作者观察繁星的感受，产生欣赏星空的共鸣，树立热爱大自然的思想。 3、仰望星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。 重点：发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。 难点：理解、感悟作者观察繁星的感受。 重点的实现：通过预习与检测巩固学生对修辞的认识，通过朗读、思考、讨论、分析使学生明确作者感情的基调，再通过欣赏音乐与图片使学生产生感悟与联想，激发创作欲望，达到教学目的。 难点的解决：引导学生注意抓住课文的细节，对重点的句子仔细分析、讨论，联系学过的内容与自己的经历理解作者的感受。重点的词汇通过词汇联想练习加以感悟。 给学生的学习建议：A.认真做好课前预习与资料收集，可以先做一点修辞练习 B.在欣赏中注意用心去感悟和思考，在讨论中求同存异 C.发挥联想与想象，思维活泼开放 指导思想 倡导学生主动收集相关资料，在学习中发挥自主意识；在对问题的分析和解决过程中发扬合作精神；在思考与创作过程中体现出个人独特的感悟，鼓励学生提出探究性的新问题。 教学过程设计 －、课前预习 课前请同学通过网络或书籍，获取关于巴金的情况和创作背景。 回顾第一课学习的修辞手法，复习它们的概念，观察本文使用的修辞手法。 有兴趣的同学写一首关于星星的小诗或一段关于星空的文字。 二、导入与预习成果的展示 请同学朗诵自己创作的关于星星的诗歌或文段，引出课题：繁星 请同学展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的创作背景等资料，老师加以补充。 学生指出本文使用的修辞手法，说出它的概念，并造一个使用该手法的句子。如：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”使用了排比（把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起），例句：“阅读文学作品，是一种文化的积累，是一种知识的积累，是一种智慧的积累，也是一种感情的积累。” 三、朗读比赛 指导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读中品味作者流露的思想感情。邀请学生分别朗读第三段，比一比，谁读得更有感情。 四、讨论与分析 思考：文中写了作者几次看星？每次看星的时间、地点怎么样？作者看到的星空是什么样的？思考的结果请学生以表格形式写在黑板上。 注意仔细阅读课文，抓住课文细节，通过这一环节提高学生对课文的熟悉程度，对于看星是三次还是四次的争论，鼓励有不同的意见。 讨论：作者每次看星的感受有什么不同？为什么会有这些不同？ 第一个问题学生可以利用原句回答，应注意引导学生注意作者观察与感受变化的规律。 第二个问题可启发学生结合自身经历来谈，还可以联想第一课《为你打开一扇门》中的内容，得出感受随环境、心情、修养、阅历的不同而存在差异。（适当联系第一单元的作文指导思想：有感而发） 分析：课后第三题列出的重点语句，在这些句子中表达了作者什么样的感情？ 鼓励学生抓住重点词汇，进行跳跃式的联想，如看到“母亲”就联想“摇篮”、“温馨”、“安详”或“家园”、“故乡”、“祖国”等，从词汇练习中明确作者的感受，分析中请学生保持求同存异。 五、感悟与联想 欣赏关于星空的不同风格音乐（温柔浪漫的、平静自然的、凄楚哀伤的），注意用心感悟音乐中流露的情感，听完后发表自己的感悟。 看星空图片，充分发挥联想和想象，结合音乐欣赏中的感悟，运用学到的修辞手法，完成以繁星为主题的写话练习。 设计特色：以学生为主体，注重学生的实践，从听说读写等多方面锻炼学生能力。不拘泥于知识的系统与完整，强调联想与感悟，课堂开放而有活力，呈现出多元化的特征。 第二份 【单元目标】 1、欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。 2、感受文学作品中生动的形象、体会丰富的感情。 3、品味和积累优美的文学语言。 4、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。 5、投身“我爱文学”主体活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学、尝试表达，学会合作。 【课程基本理念】 刚升入初一的学生，第一单元的学习应以激发学生的学习兴趣为主，以有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，有利于学生在将来的语文学习中培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 【教学目标】1、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。【教学重点与难点】理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。【教学方法】教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。?【课时安排】?2课时。 【教学过程】??第?一?课??时?【教学要点】初读课文，整体感知课文内容；探究课