《规则在哪里》说课.pptVIP

* 说教材 说学法 说流程 说教法 说教材 1、课文第44页的活动天地“做游戏找规则”，从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、发现规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。 2、第45页小记者在行动，为学生提供了寻找规则的几种方法，即可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料。 3、教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。 知识目标 ：了解与小学生相关的规则。 能力目标 ： 1、能够积极用各种办法发现生活中的规则。2、能够清楚的表达自己的见解和感觉，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的想法。情感目标： 1、通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都无法进行下去。2、体验交流，感受生活处处有规则。3、初步形成规则意识。教学重点：初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。 教学难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。 说教法 根据三年级学生爱玩游戏的特点，用游戏的方法导入本课。在学习过程中，学生通过游戏体验、调查了解、讨论交流等方式感受生活中处处有规则，增强规则意识 。 [学情分析] 1、该教材的对象是三年级的学生，他们历经了两年的学校生活已经初步了解学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，形成最初阶段的规则意识。 2、在平时的社会生活中，他们也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。 3、经过两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。 4、三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。 5、学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得不是很好，对于规则存在的重要性认识还不够，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。 。 说学法 根据三年级学生的特点，让他们收集有关规则的信息，通过探究、讨论，知道生活处处有规则，从而感悟这些规则的重要性。 说流程 游戏导入 寻找规则 体验规则 活动一：游戏导入 1、播放背景音乐，做学生喜欢的“击鼓传花”游戏。在不强调游戏的前提下，让学生做一做。感觉没有规则会出现什么状况。 2、通过刚才的游戏，同学们有什么发现？让他们在游戏中发现规则。 3、给游戏制订规则，并重新再做一做。感受有规则的游戏带给大家的愉快。 因为有了规则，大家才玩得这么开心下面我们就去找找生活中的规则。 【设计意图】：把学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。这一点正体现了《义务教育品德与社会课程标准》中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。 说流程 游戏导入 寻找规则 体验规则 活动二：寻找规则。 游戏中有规则，我们的生活中也有许多规则，可规则藏在哪里，你发现了吗？ 1、同桌相互交流。 一起看书中的规则，结合自己课前调查的资料，交流生活中找到了哪些规则？ 2、生自由说。我归纳出规则存在于不同生活领域：家庭生活有规则；学校生活有规则；社会生活有规则。 3、小组合作：选择自己喜欢的方式演一演生活中遵守和违规的行为。 4、全班交流：用自己喜欢的方式和大家交流分享。 （师适时归纳寻找规则的方法）。 看来规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。不守规则不仅给生活带来不便，有时还会造成恶果。 你们知道哪些不守规则造成危险的事例呢？ 5、学生联系生活实际谈谈自己的感受。 6、投影《义务教育法》、《未成年人保护法》。 生读 【设计意图】：以学生的生活为资源，找到他们所熟悉的和自己有着密切关系的规则，从而体会出各种规则对儿童锁提出的要求。 活动三：体验规则。 1、四个小组比赛：规则大展示 （1）学生制定和自己相关的规则 （2）按规则展示 2、一起感受规则带给我们的幸福生活吧！（观看录象） 师配音：有了规则，我们的笑容更灿烂；有了规则，我们的生活更美好；有了规则，我们的社会更和谐。愿大家都成为守规则的小天使！ 3、总结： 规则在哪里？处处有规则。人人守规则，生活更美好。 4、有规则地下课。 【设计意图】：让学生通过体验认识规则，通过寻找了解规则，通过活动内化了规则以后，我给学生留了一个实践的环节，让学生按下课的规则收拾好学习用品起立悄悄离开教室。 1、通过刚才的游戏，同学们有什么发现？ 2、你在生活中找到了哪些规则？ 3、规则在哪里？ 学生联系生活实际谈谈自己的感受。 家庭 学校 社会 生活中处处有规则 {做个文明小公民} *