2012高一地理教案：分析判断气候类型.docVIP

学校 临清一中 科目 地理 编写人 杨尊利 审稿人 胡玉芹 第二章 单元活动 分析判断气候类型教案 一、教材分析 《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。 二、教学目标 1．知识目标： （1）认识常见气候类型：指向标、经纬度。 （2）可以说出常见气候类型的特点，学会利用降水、气温等地理图判读气候类型。 2．能力目标： （1）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。 （2）增强读图能力，培养读图析图的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发对气候特点和气候判断知识的兴趣。 三、教学重点难点 重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。 难点：气候类型的判读和气候的成因。 四、学情分析 本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。 五、教学方法 1．问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习单元活动《分析判断气候类型》，初步掌握在地形图上辨别气候分布的基本方法，可以说出常见气候的特征。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 课件展示：世界不同地区气候景观视频以及课本2-4-2图 教师首先提问：请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生回答中基本可以发现按照温度带划分气候的规律） （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：常见气候类型的分布： 课件展示：如下图 （1）结合多媒体展示图片，说出热带气候有哪一些？ 教师：热带气候主要是热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候。 （2）结合多媒体展示图片，根据热量带，气候大致可以划分为几类？ 教师：热带气候、亚热带气候、温带气候、亚寒带气候、寒带气候。 （3）图中气候具有什么规律？ 教师：其分布具有一定的带性特征，并以赤道为中心南北基本对称。 探究二：气候特征 （1）根据教材P54图2-4-2想一想：描述气候特征的主要要素有哪些？ 教师：气温和降水。 （2）根据教材P54图2-4-2想一想：从气温上来看，热带气候、亚热带气候、温带气候的共同特征各是什么？ 教师：热带气候的最冷月平均温度大于15°；亚热带气候的最冷月平均温度大于0°，小于15°；温带气候最冷月温度小于0°； （3）说出热带草原气候的特征？ 教师：全年高温，干湿分明 说出地中海气候的特征？ 教师：夏季炎热干燥，冬季温和湿润 说出温带海洋性气候特征？ 教师：全年温和多雨，降水平均； 说出温带季风气候的特征？ 教师：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。 （4）通过上述的气候特征结合课本P55内容，你认为影响气候特征的影响因素有哪些？ 教师：影响气候的主要因素是太阳辐射、下垫面性质、地面物质的组成、植被覆盖状况、洋流等；另外，人类活动也会影响气候。 探究三：气候的成因。 多媒体给出下图： （1）读图说出热带雨林气候的成因是怎样的？ 教师：全年受到赤道低气压带控制，高温多雨。 说出热带沙漠气候的成因？ 教师：冬季受到副热带高气压控制，夏季受到来自大陆的信风带控制， 说出地中海气候的成因？ 夏季处于副高控制下，干燥炎热；冬季处于盛行西风控制下，温和多雨； 说出亚热带季风气候的成因？ 教师：海陆热力性质差异明显； 说出温带海洋性气候的成因？ 教师：全年受到西风带控制，加上来自暖流的暖湿气流，所以全年降水平均，且气温温和； 二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法： 阅读课本P55至P56页圆点知识，找出判断气候的基本步骤： 学生回答：1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球，若平均 气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，表明该地在北半球，反之在南半球。 2、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。 3、根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型；