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【原创案例2】考点：物质的性质与变化 为了证明石灰石在加热的条件下能够分解，老师在课堂上演示了如下3个有趣的实验： ①用坩埚钳夹持一小块石灰石，用酒精灯加热，2分钟后把石灰石放入含有酚酞的蒸馏水中，酚酞溶液不变色。 ②用坩埚钳夹持该石灰石，还用酒精灯加热，同时向灯焰上通入氧气，1分钟后把石灰石再放入含有酚酞的蒸馏水中，酚酞溶液立即变成红色。 ③向②变红的酚酞溶液中逐滴滴加盐酸，酚酞溶液又变为无色。 请回答下列问题： （1）下列说法正确的是（ ） A．石灰石不具有受热分解的化学性质 B．实验①中，石灰石没有发生分解 C．氧气跟石灰石发生了化学反应，生成了能使酚酞溶液变红色的物质 D．温度高的石灰石就能使酚酞溶液变红 （2）通入氧气，能影响碳酸钙分解反应的原因，正确的是（ ） A．氧气能降低碳酸钙分解所需的温度 B．氧气能改变碳酸钙的性质 C．氧气是碳酸钙分解反应的催化剂 D．氧气的吹入促进了酒精的燃烧，从而达到了石灰石的分解温度 【原创案例2】考点：物质的性质与变化 （3）我们在初中阶段，了解到许多物质具有如下的某些化学性质： A.可燃性；B.热稳定性；C.酸性；D.碱性；E.金属活动性…… 在上述变化中，酒精表现出的化学性质是（填代号，下同） ；盐酸表现出的化学性质 是 。 （4）写出上述实验中发生的有关反应的化学方程式： ； 。 思考： 情境之与评价，究竟谁是主角？ 如何降低情境的认知难度？ 怎样创设能“入境生情”的试题情境？ 什么才是我们考查的重点？有限的中考试卷篇幅，是侧重考查初中化学基础知识、重要方法、核心观念还是面面俱到或拾漏查缺？ 【原创题案例3】考点：化学与健康——从化学的视角看食品添加剂 近年来，食品添加剂成了国内外食品安全与健康饮食的焦点问题，三聚氰胺、瘦肉精、染色馒头、毒豆 芽……据《人民日报》报道，目前我国有近90%的食品中含有合法或违法的食品添加剂。那么，如何 科学地看待食品添加剂？ 我们知道，化学是帮助我们更好的认识物质、改造物质和应用物质的科学，从化学视角看食品添加 剂，主要是从其元素组成与结构、物理化学性能及在人体内的变化等方面。下表中给出了4种食品添加 剂，试回答有关问题： 1.请你在右下表空白处填上物质的化学式。 2.从应用物质的角度，人们常常 根据物质的性质对物质进行分类，其 原因在于 。 从性质上看，国家严格禁止甲醛 和硫酸铜作为食品添加剂，是因为 。在研究 或认识物质的性质时，又常常根据 物质的组成和结构对物质进行分类， 其原因在于 。 3.碳酸氢钠是面食类食品经常使 用的添加剂，如蒸馒头时人们常常加 适量的碳酸氢钠。少量碳酸氢钠食入 体内，不会危害人体健康。请你从碳 酸氢钠的性质、在胃液中的变化、以 及人体所必须的营养元素三个方面， 解释为什么它不会对人体产生危害？ 4.从改善食品的色香味、延长食品的保 质期等方面，食品添加剂确实提高了现代食品的品质，但副作用也是显而易见的，因为许多食品添加剂 都是化学合成物质，会或多或少的对人体健康产生不良影响，而且当前存在个别企业严重违法滥用现象 难以根本杜绝。我们需要食品添加剂吗？现在有两种观点：A.可依法添加使用；B.应禁止使用。从化学 的视角，你的观点是（填“A”或“B”） 。 LOGO LOGO LOGO LOGO 从中考化学试题的功能定位思考试题命制的研究 山东省教学研究室 卢巍 内容提要 1 2 3 4 中考试题的功能透视 对中考化学试题的案例分析 中考化学试题的目标定位 对未来中考化学试题的构想 新课标对课程评价的基本要求 课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。义