乘法分配律.docVIP

口算练习 1、复习：前面我们学习了四个运算定律，谁来说说都有哪些？并且用字母表示 2、今天我们继续学习有关运算定律的知识 3、首先请看这样一个生活中的问题 出示例题，一生读题 有想法了吗？谁来说说？（生：(15+20)×5 ） 和她想法一样的举手 你能说说表示什么意思吗？（先求一套衣服的价钱，再求这样的5套）学生边说边课件演示 为什么乘5？（因为有5套）也就是5个什么？（15+20的和）课件演示 还有不同的方法吗？（15×5+20×5） 这个算式表示什么意义？（先求5件上衣再求5条裤子再加起来）课件演示 也就是求几个几加几个几？（5个15加5个20） 谁能完整的说一说两个算式各表示什么意义？ 谁能再来说一说？（2-3人）左边表示。。。右边表示。。。 我们想出了两种不同的方法，但是都是求一共多少钱，所以两个算式什么关系？（相等） 我们就可以画等号，变成一个等式 也就是5个15+20的和就可以写成5个15+5个20 对不对？ 4、刚刚我们解决了一个情景中的数学问题，那这个题你会做吗？课件出示例2 不着急，谁先来说说这个图什么意思啊？（4个7和4个3一共是多少？） 你能列示吗？请在练习纸上圈一圈写一写，用两种方法解答，并和同桌说说每个算式表示的意义 学生活动 汇报：一生说算式一生在图上圈一圈 （第一个算式是先求一组7+3的和，有这样的四组，第二个算式是求4个7加4个3） 你们有问题吗？（没有）老师有个问题，为什么×4？（有4组）有四组什么？（有4组7+3的和） 也就是说左边这个算式表示4个7+3的和（板书左边算式），那右边这个算式呢？（4个7加4个3）（师及时板书补充完整） 两个算式什么关系？（相等）为什么相等？（都是求总数是多少）（板书等号） 谁来说说4个7+3的和就可以写成什么？（说完整） 5、仔细观察，老师再加一组，你还会吗？怎么列式？（(7+3)×5） 为什么×5？（因为有五组7+3的和） 还能怎么算？（=7×5+3×3） 如果我再加一组，现在是几个7+3的和了？（6个7+3的和师板书） 就可以写成？（7×6+3×6）也就是（6个7+6个3） 那如果是20组呢（课件）？你怎么列式？ (7+3)×20=7×20+3×20 6、接下来我说算式，你来画图行不行？ 出示（16+24）×7 你能根据这个算式画出图吗？并在下面直接写一个等式 学生活动 展示一生作品，你是怎么画的？（先画一组，16和24，再画这样的7组，列式是（16+24）×7=16×7+24×7） 和他画图一样吗？列式一样吗？ 为什么画7组？（因为×7） 再给你一个算式，你还会画吗？出示12×4加18×4 先观察，让你画图你画几组？（4组）为什么？（因为都成4） 还能怎么算？（补充完整） 7、同学们观察这几组算式，左边都是两个数的和乘一个数，像这样的算式我们还可以怎样算？（注意描红加号） （括号里的数分别去乘一个数） 你能上来举个例子指一指谁和谁怎么乘的吗？一生上前指。 她用到了一个非常好的词，谁听到了（分别） 那这个题谁和谁分别乘谁的？（生说师画）（共3个算式） 也就是两个数的和乘一个数就可以写成这两个数分别取乘这个数再相加 8、同学们刚才所描述的就是我们今天新学的知识“乘法分配律”（出课件） 一起读，那个词最重要 你能用一个算式来描述乘法分配律吗？（(a+b)×c=a×c+b×c） 9、请同学们观察今天学习的乘法分配律和我们前面学习的运算定律有什么不同（符号不同） 对，前几个定律都是只含有一种运算，而今天学的含有两级运算，是两个数的和去乘一个数。所以以后在做题的时候，我们要先观察算式中的数与运算符号。 10、下面考考大家 拿出第二张练习纸，这些题还能怎么算？不用计算出结果 生写，汇报，念答案 1.2题过 3如果让你画图，你画几组？（13组）虽然13放到了前面，但是意义没有改变。 4括号里是三个数的和相加，你怎么写的？看来不管几个数相加，方法是一样的。 11、请判断 第一个错，为什么？19没有乘56（仔细观察，两个数的和乘一个数，应该写成什么？） 第二个（有不同意见吗）？为什么错？看左边是不是几个几+几的和？ 12、还能不能接受挑战？ 16×101如果不让你用竖式计算，能不能用乘法分配律来解决？（学生思考） 有什么困难？能不能转化成一个数乘两个数的和来计算？ 其实我们在三年级下学期学习两位数乘两位数时用到这样一个方法：看，24×12，我们是这样算的？24乘。。24乘。。有感觉了吗？ 怎么做？把101拆成100+1 边说边板书=16×(00+1) 然后怎么做？16乘101 你又算回去了，还是准备用竖式吗？那应该怎么做？看画几组？16组 =。。。。 不用竖式我们也算出来了，简便吧？ 这个题你会不会？25×102 拆谁？102 然后怎么做？生口答师板书 13