书香校园材料.docVIP

读书不但是教师教育的需要，也是在不断地丰富教师人生的内涵。对于教师而言，书带动的是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。一支高素质的教师队伍能“带好一班人，教育一批人”，能成为学生学习的榜样。我校以争当“三好教师”活动为契机，坚持把师德师风建设摆在首位，并组织教师大力开展了“学习”和“研究”。 1、组织教师出外学习，提高教育教学理论水平。 2、组织开展了教学竞赛，促使教师在实践中提高业务水平。 3、抓好“青蓝工程”，搞好青年教师的“传帮带”。 4、坚持抓好教师基本功训练（包括三笔字、简笔画、普通话、计算机软件应用、多媒体运用），增强业务素质。 5、加强教研活动的开展，提倡老师做研究型教师，并要求每个月教师撰写一篇反思。 6、为鼓励教师参加上级教育部门组织的论文比赛，学校实行了“你参赛，我付费”的鼓励措施。每一个学期，我校都有许多的教师积极参加国、省、市、区各类型的教学比赛，并取得好的成绩。其中国家级一等奖一次。省级一等奖十次，二等奖三十多次。 7、为广大教师征订报纸杂志，学校每学期要为各科室征订杂志，同时学校在经费十分紧张的情况下，每期为每一位教师订阅一定数量的报刊及杂志，以丰富老师们的阅读。 8、为了全面提高学校全体教师的教学基本功和朗读能力，培养教师良好的语感和朗读兴趣，丰富教师们业余生活，为教师们提供一次共同学习、共同交流、共同提高的机会，去年期末我校在教师中开展了全员参与的“美文诵读”比赛。比赛采用抽签决定出场顺序和比赛内容的形式，比赛前教师之间相互纠正读音、指导断句。 比赛场上，有的选手犹如繁星春水般清新吟诵，有的选手犹如大江东去般豪迈的洪诵，有的选手时而轻吟低诵、时而激情满溢，为我们展现出一副副充满诗情画意的画面，也展现出教师们朝气蓬勃的亮丽风采。台下评委认真评判，观众屏息聆听，他们精彩的表濱不时搏得台下观众阵阵掌声。整个比赛秩序井然，气氛热烈，高潮迭起。 对于最终的决赛，选手们进行了认真细致的准备，在舞台上表现出了最出色的一面。选手们各个精彩出色的表演得到评委和观众的一致好评。 通过这一次活动，展示了我校教师的风采，也使老师们更加体会到了朗诵的语言美，懂得了要提高学生的朗诵水平，教师自己必须深入钻研朗诵艺术，掌握朗诵技巧。 四、引导学生阅读，打造书香校园。 培养学生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，让爱读书成为一种习惯，一种生活方式，让学习成为一种乐趣，一种风气，是我们开展“阅读节”的目的所在。学校首届阅读节“我阅读，我快乐”于去年十月举行，今年十月中旬，第二届阅读节“快乐阅读，沐浴书香”又如期举行。 1、保证了阅读时间。为了让学生充分享受阅读，阅读节期间，每天早读和星期一、三、四的午读都将时间交给学生，由学生自主阅读。星期六、星期日要求学生必须保证每天一小时的自主阅读，由家长监督并在“家校联系本”上签字。寒暑假期间，要求学生每天坚持阅读一小时以上，并做好记载。 2、师生共读，传承经典。要求各班班主任选择一本适合本班学生阅读的书籍作为教师与学生共读的作品。特别是《三字经》《弟子规》等经典，使得他们在接受传统文化的洗礼中，潜移默化地涵养了品性，学会了为人处事。每周利用星期二、五的午读时间在班主任老师的组织下，一同阅读该书。 3、做好阅读摘抄。将书海中的美妙词句摘抄下来，适当理解记忆甚至背诵，是学生提高语文素养，提高写作能力的重要手段。“书海飘香”摘抄本让学生在书海中学会寻找、学会分析，从而也增强了他们理解性阅读的能力。要求每天摘抄字数为：五六年级100字左右、三四年级50字左右、二年级20字左右。学生在日积月累中逐渐进步。活动中，不断有语文老师反映，学生坚持摘抄对于语言交流和写作都有较为明显的促进作用。书香校园建设领导小组通过检查，根据学生“书海飘香”的完成质量和数量，以每班10%的比例评选了“阅读之星”，表彰那些用心阅读、认真摘抄的同学。 4、我校在首届阅读节中开展了一系列的比赛活动，为学生提供了展示自我的舞台，增强了学生的读书兴趣。通过“共读一本好书”“好书共享，沐浴书香”以及“小书签设计”“好书推荐卡设计”“手抄报比赛”征文比赛等活动活跃了校园文化。在“共读一本好书”环节中，语文教师推荐适合本年级学生阅读的好书，各班确定一本作为共读的书籍，每天利用中午读报时间，由老师或学生在班上读给全班同学听。在“好书共享，沐浴书香”环节中，各班班主任动员学生把家中的好书带来，与同学们交换、分享。一、二年级的小书签的设计，则根据他们年纪小的特点，让他们在设计好的书签上写上一句格言、名言或励志的话并配上简单的图案，三、四年级的好书推荐卡设计包括书名、简介、出版社，可再创意添上一句推介广告语，并画上适当的背景图案。四、五、六年级的手抄报比赛及五、六年级的读后感比赛更是将阅读节活动推向了高潮。在整个活动