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目 标 导 航
促进有效教学 四都中心校2010/2011学年第二学期语文学科教研公开课教案
课题:人教版小学语文六年级下册《15凡卡》(第二课时)
执教:邓发钦 指导:陈海鸣
授课班级六(1)班 时间:2010年4月13日
教学目标:1、复习词语立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、等,引导学生入情入境地朗读课文和交流谈话,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
2,、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、指导学生有感情的朗读课文,读出凡卡心中的痛苦和渴望回家的感受。
教学重点:引导学生入情入境地朗读课文,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
教学难点:初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学具准备:多媒体等。
课前准备: 收集有关契科夫的资料。
教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 教 师 方 面 学 生 方 面 一、读写词语,再识 “凡卡”。 1.出示新词。,全班齐读和听写。
2.凡卡给你怎么样的印象啊。
【板书:悲惨】(过渡)凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好,自己读书,就能抓住最主要,最关键的内容。可是,文章中字里行间,却有这样的语言打动了我,却告诉我凡卡的许多许多。
【出示1:三句话。体会人物性格特点:
1、学生听和读
2学生回答:(可怜的,命运悲惨的,令人同情的,无比痛苦的,不幸的,孤苦伶仃的……)
学生思考,回答
学生思考讨论凡卡性格特点:
(有孝心,有爱心,有童心) 二、体会“悲惨”命运。
1文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活?
【出示第八自然段】
让我们轻轻地读读第八自然段吧!这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨?
(指导朗读)
【板书:直接描写】作者直接描写,写出他命运的悲惨
【出示图,教师描述】:【出示4,音乐起,学生读】
1、当他揪着我的头发,你想你就是凡卡被狠狠地揪,使劲地揪的时候,那会是怎么样状况?(学生想象并即时描绘。)
2、小组交流自己阅读课文的收获。
3、朗读课文 三、体会“景色美”
” 痛苦的生活他一天也无法忍受,他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村,怎样的生活,咱们一起去看看。
出示5,如果此刻你就是凡卡,读读看有什么新的感觉?指导朗读
小结。 1、学生朗读
2、讨论交流学习心得
(陶醉、激动、兴奋 读出凡卡的表情) 四、体会“生活乐”
学(习“砍圣诞树”的段落)
凡卡和爷爷砍圣诞树,在那大森林里,听见什么?喳喳,再仔细听,还听见什么?(“吭吭”的咳嗽声),
【板书:对比反衬。】 1、学生朗读,交流感受(“吭吭
喳喳)
2、有感情朗读课文
五、体会“诉求”
【出示7,朗读】
契科夫不是强调简洁吗,可这里为什么却一遍又一遍地重复?【板书:反复】,这样的反复,表达了他的心情,推向了高潮,达到最强音,给人以强烈的震撼!
爷爷来接他了吗?凡卡回家了吗?
小结。
布置作业。 1、学生体会此时凡卡孤苦无助的思想感情。
2、有感情朗读课文
3、把凡卡的故事讲给别人听或续写凡卡。
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