小学数学思想方法第10讲数形结合与不变量.docVIP

小学数学思想方法 第十讲　　数形结合与抓住不变量 　　在一定条件下数和形的可以转化的。解题中，常常可以借助于图形的性质，使许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，从而有利于问题的解决；也常常将一些较为复杂的图形问题归结为数量关系来加以研究解决，这种思考方法叫做数形结合。 　　例1　五年级三个班共有37人参加数学竞赛，其中一班参加人数的比二班参加人数的多1人；一班参加人数的与二班参加人数的的和等于三班参加人数的。问：一、二、三班各有多少人参加？ 解：题中的数量关系非常复杂，可以采用画线段图的方法来解决。 可以看出，二班人数加5人，三班人数加3人以后，三个班的总人数包含4＋5＋6＝15个小段，每段是(37＋5＋3)÷15＝3(人)，所以一班参加的有3×4＝12(人)；二班参加的有3×5－5＝10(人)；三班参加的有3×6－3＝15(人)。 　　例2　铁路沿线有25个村镇：A1，A2，A3，……，A25。每两个相邻的村镇相距5千米。在A1已有一个车站，现要增设一个车站，使得各村镇居民到车站的距离尽可能短。那么新车站应设在哪个村镇？(南京市“兴趣杯”赛题) 解：为了能比较直观地进行分析，画出示意图： 观察发现，新车站应设在A1到A25的三等分点附近，并且靠近A25一端。因为25个村镇间共有24个间隔，所以新车站距A25应该有8个间隔，即应设在A17处，这样，A1～A9村镇的居民可以到A1处的车站，距离不超过5×(9－1)＝40(千米)；A9～A17村镇的居民可以到A17处的车站，距离不超过5×(17－9)＝40(千米)；A17～A25村镇的居民可以到A17处的车站，距离不超过5×(25－17)＝40(千米)。 还可以把新车站设在A18处，让A9以前村镇的居民到老车站，A10以后村镇的居民到新车站，因为5×(18－10)＝40(千米)，5×(25－18)＝35(千米)，距离也不超过40千米。 　　例3　已知在每个正方体的六个面上分别写着1、2、3、4、5、6这六个数，并且任意两个相对的面上所写两个数的和都等于7。现在把五个这样的正方体一个挨着一个地连接起来(如图)，在紧挨着的两个面上的两个数之和都等于8，那么图中打“？”的这个面上所写的数是几？ 　　解：前面的1的对面是6,6挨着2,2的对面是5,5挨着3,3的对面是4，上面1的对面是6，所以拐弯那块正方体的右侧是2或5。如果是2,2挨着6,6的对面是1,1就要挨着7，这是不可能的，所以拐弯那块正方体的右侧是5，5挨着3,3的对面是4,4的对面是3，即打“？”的这个面上所写的数是3。 　　例4　把边长9.5分米的正方形钢板切割成如图的直角三角形小钢板，最多可以切割成多少块？ 　　解：9.5×9.5÷(4.5×1)×2＝40.1，所以切割成的块数不超过40。另一方面，边长9.5分米的正方形可以分成4个4.5×5的长方形和一个0.5×0.5的正方形(图1)，而每个4.5×5的长方形可以分成10个所说的三角形(图2)，因此这块正方形钢板可以切割成40块所要求的三角形钢板。 　　在解题过程中许多量都在改变，不过有时也会有一些量始终不变，抓住这些不变量往往会促使问题得到解决。 　　例5　计算。 解：观察发现，分子的三项中都含有因数1×3×24，分母的三项中都含有因数1×2×4，于是，原式＝＝9。 　　例6　小胡和小涂计算甲、乙两个两位数的乘积，小胡看错了甲数的个位数字，计算结果为1274；小涂看错了甲数的十位数字，计算结果为819。甲数是多少？ 　　解：由于二人都没有看错乙数，所以乙数是1274和819的公约数。1274＝2×7×7×13,819＝3×3×7×13，1274和819的公约数有1、7、13、91四个。由乙数是两位数，可排除乙数是1和7；又由小涂看错了的甲数也是两位数，可排除乙数是91，否则小涂看错了的甲数只能是一位数9，因此乙数是13。于是，小胡看错的甲数是1274÷13＝98，十位上的9没有看错；小涂看错的甲数是819÷13＝63，个位上的3没有看错，所以甲数是93。 　　例7　真分数化成小数后如果从小数点后第一位数字开始连续若干个数字之和是1992。那么a是多少？ 　　解：＝0.142857142857…，7＝0.285714285714……，＝0.428571428571…，＝0.571428571428…，＝0.714285714285…，＝0.857142857142…。这些循环小数的循环节的数字和都是1＋4＋2＋8＋5＋7＝27。而1992＝27×73＋21，所以，要使从小数点后第一位数字开始连续若干个数字之和是1992，这个小数的小数部分必须包含73个整循环节，并且后面几位数字的和等于21。试算发现，6/7＝0.5714中的8＋5＋7＋1＝21，所以＝，即a