英语课件第二章.pptVIP

第一节 幼儿英语教育的途径 途径一: 专门性的幼儿英语教育（主要是以英语为对象的学习） 途径二： 渗透式的幼儿英语 教育（主要是以英语为 工具的学习） * 以语言为对象的学习 即儿童处于语言发展的关键期，需要学习 语言，与人进行交往，才能获得听说读写的基 本的语言能力 如：教师专门设计的英语故事教学 以语言为工具的学习 是指儿童通过语言来学习其他方面的内容， 把语言作为中介符号不仅可以获得其他方面的知 识能力，也能促进语言的发展。 如：双语教育（是指 学校中使用第二语言或外 语传授学科内容的教育 ） 途径一、专门性的幼儿英语教育 专门的幼儿英语教育是指教师有目的、有 计划、有组织地开展以英语为教学内容，旨 在激发儿童对英语的兴趣，发展儿童英语口 语表达能力的集中教育活动。 专门性的幼儿英语教育具体包括以下几种活动： （一）英语教学游戏 （二）英语儿歌、歌曲、歌谣活动 （三）英语故事欣赏活动 （四）英语短剧表演活动 （五）英语主题活动 （一）英语教学游戏：以游戏为主要形式组织的专门英语教学活动 将英语的学习内容（语音、词汇、句子等）融入游戏规 则，将听说内容贯穿游戏的始终，让儿童在轻松愉快的游 戏活动学习英语。 优点：能寓教于乐，营造宽松愉快 学习氛围，激励幼儿大胆自主地运用 英语进行交流表达，能有效地完成英 语教育的任务。 （二）英语儿歌、歌曲、歌谣活动：通过聆听和吟唱英语儿歌、歌曲、歌谣来学习英语的专门教学活动 优点：儿歌、歌曲、歌谣中的英语语言精练、 内容生动、想象丰富，其优美的旋律、 富有韵味的节奏，能激起幼儿的极大 兴趣，活跃课堂氛围，使幼儿爱听、 爱唱、爱吟诵，在趣味盎然的唱歌、 吟诵活动中习得标准的英语 （三）英语故事欣赏活动：利用英语与儿童一起欣 赏故事 优点：充分运用了儿童喜欢听故事的心 理，使儿童在英语故事的陶醉下不断倾听和 感受英语，从中有效地培养了儿童倾听和讲 述能力。 （四）英语短剧表演活动：是以人物角色形象的英 语对话配合动作、表情等手段，反映儿童现实生活 内容或文学作品内容的一种戏剧艺术 优点：这种活动符合幼儿的欣赏 趣味，能让幼儿在自娱自乐的表演 中充分地运用英语，在浓烈的艺术 氛围中有效地增进儿童听说英语的 兴趣和听说英语的密度，尤其能有 效地提高儿童的英语表达能力。 （五）英语主题活动：是在一段时间内，综合了各种 教学形式和方法，围绕一个中心（如以“中秋节”为主 题的英语活动）将儿童英语学习的几个方面的内容 （倾听、理解、运用、表达）有机连接起来，让儿童 通过主题活动获得综合性的英语训练。 注意： 可将专门性的英语教育活动和渗透性的英语教育活动综合一起开展； 也可将专门的英语教育活动综合一起。 途径二：渗透式的幼儿英语教育 不直接以英语为教育内容，而是以英语为 教育媒介语言进行日常生活组织活动、各领 域教育活动、各游戏教育活动、区域活动以 及家庭中的生活交流等，提供给儿童运用英 语与人交流、学习其他方面知识和能力的机 会，从而促进儿童英语倾听、理解和表达能 力的提高。 渗透式的幼儿英语教育包括： （一）日常生活中的英语渗透 （二）区域活动中的英语渗透 （三）其他领域教育中的英语渗透 （四）各类游戏中的英语渗透 （五）家庭中的英语渗透 （一）日常生活中的英语渗透 要求： 教师要在日常生活中尽量提供一切机会，可在每一个 活动环节中自然渗透英语，努力创设自然化的英语生活 环境； 同时，教师要善于引导儿童把专 门学习获得的英语经验自然地迁移 到生活环境中，培养幼儿大胆表达 与交流的习惯和能力。 （二）区域活动中的英语渗透 要求：教师要有计划、有目的地提供丰富 多彩的材料，创设有利于英语学习的活动区 域，并要有意识地引导幼儿运用已获得的英语 知识进行活动。 优点：能增加幼儿运用英 语与他人交往的机会，自 然获得英语学习与发展。 （三）其他领域教育中的英语渗透 幼儿园五大领域除了语言领域外，还有健 康、社会、艺术、科学等领域，这些领域的 教育活动虽然不是以语言为主内容，但儿童 能在这些领域教育活动中不断运用英语并获 得新的语言经验（如新词、新句） （四）各类游戏中的英语渗透 角色游戏是儿童通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。 结构游戏是儿童利用各种结构材料或玩具进行构造活动，创造性地反映周围现实生活的游戏。 表演游戏是儿童根据文学作品的内