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* 上良中小 郑三重 一、结合教学实际，重视培养学生的数感 1、依据教学内容，精心设计“口算”题。 2、精心设计教学内容，留给学生自主探索的空间。 光明小学三（1）班开新年联欢会，他们用15盆花来布置会场，每组摆5盆，可以摆几组？ 15÷5=3（组） 如果是16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？还剩几组？ 15÷5=3 （组） 16÷5=3（组）…… 1 （盆） 17÷5=3（组）…… （盆） 18÷5=3（组）…… （盆） 19÷5= （组）…… （盆） 20÷5= （组）…… （盆） 21÷5= （组）…… （盆） 22÷5= （组）…… （盆） 23÷5= （组）…… （盆） 24÷5= （组）…… （盆） 25÷5= （组）…… （盆） 3、不用固定的语言文字来概括计算法则，让学生在自主的探索中获得对计算过程与算理的理解。 4、让学生在现实情景中理解数学知识的意义和作用，培养学生用数学解决问题的良好数感。 5、笔算与估算结合，加大估算的教学力度。 二、关注学生已有的知识和经验，重视学生的感受和体验 首先，要让学生进行具体的、现实的活动感受，让他们获得初步体验。 其次，要联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识运用的感性经验。 三、结合生活与教学实际，加强对学生的实际操作能力、自主探索能力、估测能力的培养 1、在教学中培养学生的操作，探索和估测能力。 2、在生活中培养学生的操作，探索和估测能力。 四、充分利用教材和生活中的学习素材，引导学生在活动中学习，让他们感受知识的形成过程，加深对知识的理解。 五、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观以及数学思想的均衡发展 1、学生综合运用知识的能力培养。 2、渗透德育教育，让学生的情感、态度、价值观得以均衡发展。 3、对学生的生活趣味与教材趣味进行整合，激发他们的学习兴趣。 六、建立与数学同步的评价机制与体系，增强学生学好数学的信心。 1、评价学生应尊重学生的人格； 2、评价要关注学生的学习过程、方法和情感态度； 3、评价要符合儿童的价值观； 4、评价要适时、真实，要发自内心； 5、评价应充满“爱心”，因个体差异而有别，委婉而明确有度。 *
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