世界远程教育的历史起源和发展.pptVIP

第四章 世界远程教育的历史起源和发展 第一节 远程教育的起源和早期发展 远程教育的起源－函授教育 大学层次远程教育的起源 远程教育的早期发展 第二节 开放大学的兴起和发展 现代信息技术的兴起－大众传播和视听媒体 教育史上的四次革命 教育史上的四次革命 恩里克·埃斯毕（Eric Ashby）认为教育史上经过了四次革命：专业教师的产生，文字的发明，印刷术的发明和电子学的发展。 依据信息与传播学理论，可以将人类社会的信息传播与交流的发展史分为三个时期：个体交流时期（个体或人际信息直接交流的时期），组织交流时期（社区和社会组织内外信息传播和交流的时期）和全球交流时期（全球化大规模快速信息流传播和交流的时期）。 教育、信息技术和信息交流发展史的基本分期表。 二、开放大学的兴起 新技术、新媒体在教育领域的应用方式 独立的远程教学大学的先驱 英国开放大学的建立 英国开放大学的建立 开放大学的直接起因与1963年的两个历史事件有关：罗宾斯(Robbins)高等教育报告的发表和哈罗德·威尔逊(Harold Wilson)的格拉斯哥(Glasgow)竞选演说。 罗宾斯报告对有关战后６０年代以来的高等教育的革新和发展起着重要促进作用，对英国开放大学计划的提出和实现有促进意义。 报告指出，英国酝酿着未开发的巨大的成人智力资源，他们本来可以从大学教育得益，但因种种原因，在他们生活的早期失去了这种机会。 报告建议：高等教育的课程，应对所有成绩合格、有能力并愿意学习的人开放。报告还指出建立一些函授大学以及电视作为一种教育通信方式潜在的重要价值。 然而，最初提出创建开放大学设想的是政治家威尔逊，而不是教育界人士。 在威尔逊访美、访苏期间，美国的电视教育和苏联的函授教育给他留下了深刻的印象，使他浮想联翩，立志改革英国教育。他也受到英国教育界有识之士革新思想的鼓舞。 1963年，作为反对党领袖的威尔逊在其著名的格拉斯哥竞选演说中首次阐发了他关于“播送大学 (The University Of Air)”的思想：一种家庭学习的大学，使用广播和电视作为整个教学体系的一部分，其主要目标是增加师范毕业生和合格的科技人才的数量。 英国开放大学的历史地位 令人信服地证明：即使在英国这样一个经济文化高度发达的现代国家，远程教育也能成为不同于传统校园面授教育的另一种正统的、合法的教学方式。 以其蓬勃发展的现实证明：现代社会经济发展对人才的需求，教育民主化的政治原则，以及终生教育的思想观念等一旦与现代化的科学技术手段相结合，就能产生一种充满活力的教育体制和教学模式； 以其取得的历史性成就和世界声誉证实：远程教育体制和多种媒体的教学模式，在教学质量和投资效益两方面都是有保证的。 三、多种媒体教学的远程大学的发展和成就 开放大学在世界各地兴建 远程教育的主流模式：自治的远程教学大学 巨型大学 第三节 信息技术、信息社会和知识经济 一、电子信息通信技术的发展 世纪之交信息技术的最新发展趋势 计算机多媒体和网络技术 二、信息时代和信息社会 由工业社会向信息社会转变，是一次社会结构性的大变革。 因为农业社会向工业社会的转变只是从一种物质资源经济转向另一种物质资源经济；而工业社会向信息社会的转变是由物质资源经济向智力资源经济的转变，这是一种不同质的经济形态，所以，其引起社会各方面的变革将是一种质的飞跃。 能源：吃利息－吃老本－可再生、分散 生产：自给自足－大规模标准化生产－定制 销售：直接－大规模商业系统－ 家庭：几代同堂－小家庭－非群体化 教育：私塾－工厂式学校－个别化学习 经济结构：家庭－公司－ 信息领域：言传－报纸、广播、电视－网络 时间观念：循环－直线、绝对－可变 空间观念：有限、集中－广阔、集中－更广阔、分散 传播方式：个人传播－群体化传播－非群体化传播 社会文明的传播：个人记忆和共有记忆都在人的大脑里、活的－共有记忆储存在图书馆里、死的－共有记忆储存在电脑里、活的 劳动地点：家庭－工厂－家庭 消费模式：为使用而生产－为交换而生产－产消合一 人与自然：人受控于自然－人定胜天－人与自然和谐相处 奈斯比特在《大趋势》一书中指出：信息社会始于1956年和1957年，正是美国工业的鼎盛年代。……美国似乎是一个繁荣的工业经济社会，然而……带有象征性的里程碑——1956年在美国历史上第一次出现了从事技术、管理和事务工作的白领工人数字超过了蓝领工人，它宣告了一个时代的结束，……在这个新社会里，有史以来第一次，大多数人要处理信息，而不是生产产品。 1957年，原苏联发射了第一颗人造地球卫星，它标志着全球性的信息革命的开始。 那么用什么证据证实信息化社会的到来呢？美国学者马克·波拉特博士首先选出容易辨认的信息工作，如职员、图书管理员、系统分析人员等，称之为第一信息部门。而把非信