《雷雨》节选教学设计.docVIP

《雷雨》教学设计 ? 教学目标： 知识目标 1. 阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。 2. 初步了解戏剧人物的鉴赏方法。了解人物的性格。 能力目标 1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。 2.学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。 情感目标 感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧） 教学重点 1．了解戏剧作品的特点，欣赏人物个性化语言。 2．分析戏剧在矛盾冲突中刻画人物形象的特点。 教学难点 品读周朴园与鲁侍萍的对话，把握周朴园的性格、心理。 教学设想： 1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。 2.课前组织学生观看电影《雷雨》，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。 3.抓矛盾，抓语言，抓人物，提倡个性化地解读："一千个读者就有一千个哈姆雷特。" 教学模式：小组任务式（布置任务——分组讨论——合作发言——师生总结） 教学模式的指导思想及分析： ??? 这种模式以学生活动和合作为主要形式，它适于篇幅较长、内容深刻的文章或作品。课堂教学中引入合作学习和讨论，可以发挥学生互帮互学的作用，体现新课程改革培养学生探究合作能力的学习方式，同时也可培养学生的人际交往与沟通能力。 《雷雨》教学整体安排： 课时安排：二课时 教学内容安排： 第一课时：1、简介戏剧的有关知识。 ????????? 2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。 ????????? 3、梳理戏剧情节。 ????????? 4、分析这两场戏的主要矛盾冲突。 第二课时：1、领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。 ? 2、归纳主题，认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。 第一课时 一、导语 在20世纪的30年代，我国有一部剧本的问世，犹如一场暴风骤雨，震惊了当时整个剧坛。因之，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。半个多世纪以来，它一直常演不衰。今天让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺先生的这部《雷雨》。 二、学生活动 实话实说（一句话评说）：我看《雷雨》 三、曹禺和《雷雨》简介 曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。 《雷雨》是曹禺先生的处女作，也是他的成名作，更是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿激化，在一个“天气更阴沉、更闷热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 四、任务一：梳理情节 要求：小组成员必须分工合作，进行分析、整理与发言 点拨：课文节选自《雷雨》第二幕。故事从鲁侍萍到周公馆接女儿四凤开始。附人物关系图（出示幻灯片） 默读课文，理清结构。节选分为两部分： 任务一分组分角色阅读，概括主要内容。分组讨论后总结归纳： 第一部分：写鲁侍萍在周公馆与周朴园不期而遇，从私生活的角度揭露周朴园的罪恶历史，进而展开两人的矛盾冲突。 第一层：侍萍以知情人身份诉说自己三十多年来的悲惨遭遇。 第二层：周朴园认出鲁侍萍后凶相毕露，充分暴露出自私虚伪的本性。 第二部分：写鲁大海与周朴园的相遇，从社会斗争的角度揭露周朴园罪恶的发家史，展开周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突。 解析：为了使鲁周两家30年的旧恨新仇集中在一幕戏中得以反映，以艺术结构精巧而著称的曹禺大师，灵活地运用了“回顾”与“ 穿插” 的表现方法，让鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，以“回顾”的方式，诉说自己的遭遇，从私生活的角度揭露周朴园的罪恶历史；又以鲁大海的控诉，从社会斗争的角度揭露周朴园罪恶的发家史：这样就把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾，周鲁两家的矛盾、封建资产阶级与工人、下层劳动人民的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午并在周朴园家的客厅里展现出来，从而有力地刻画了人物性格，推动了剧情发展，深刻表现了主题。 五、任务二：初步理清本文矛盾冲突 冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾。 任务二分组谈论找出多重矛盾：要求小组成员必须分工合作，进行分析、整理与发言 （1）以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。 （2）周朴园同鲁大海──父与子的矛盾冲突。 （3）鲁侍萍与周萍