生物：3.1《DNA是主要的遗传物质》说课稿（新人教版必修2）.docVIP

DNA是主要的遗传物质 尊敬的各位评委老师，上午好！ 今天我说课的题目是___。 首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。 一、说教材的地位和作用 _是第章，第节。在此之前，我们已经学习了，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。 二、说教学目标 基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标： 知识目标： （2） 通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验，得出DNA是主要的遗传物质。 2．能力目标： （1）结合具体情境，提出问题和解决问题的能力 （2） （3） 3．情感态度价值观目标： （1）提高学生学习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活 （2）培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性 （3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力 三、说教学重点难点： 为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。 教学重点： 教学难点： 四、说教法 众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、说学法 我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。 这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。 最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六、说教学过程 根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节： 第一环节：复习提问，导入新课 第二环节：学习新知（自主探索，解决问题） ●铺垫:选择合适的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。 　　●设疑:既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适? 　　●学生讨论:(略) 　　●学生探究:从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛选最佳材料。 　　●教师点拔:越简单，越低等的生物，含有的物质越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，并且误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。 肺炎双球菌的转化实验 　　这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹，分析每一步实验说明一个什么问题，设计的意图何在?以学案的形式，事先印发给学生: 实验步骤 现象 结论 设计意图分 析 将无毒性的R型活细菌注射到小白鼠体内 将有毒性的S型活细菌注射到小白鼠体内 将加热杀死后的S型注射到小白鼠体内 将无毒性的R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合，注封到小白鼠体内 　　(以上空白地方由学生填写) 　　●质疑:同学们，如果你是当时的科学家，你认为在确定“转化因子”的实验中，关键的设计思路是什么? 　　●学生讨论、交流:(略) 　　●多媒体展示，[美]艾弗里和他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰撞与比较。 　　预测:哪一种情况能促使R型细菌转化成S型细菌?为什么? 　　实际:只有加入DNA, R型细菌才能转化成S型细菌，并且DNA的纯度越高，转化效率越大。 结论1:“转化因子”—DNA, DNA是遗传物质。 噬菌体侵染细菌的实验 　　设疑:噬菌体非常小，实验时怎样观察? 　　引导提问:①DNA和蛋白质的化学元素构成? ②“旁栏思考题”:为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA作标记?用144C和18O等同位素，行吗? 　　读图、分析:(挂图) 　　◆结论2:噬菌体的复制过程中DNA具有连续性，是遗传物质。 　烟草花叶病毒的侵染实验 　　投影一道探究性试题: 　　烟草花叶病毒TMV和车前草病毒HRV都能感染烟草叶，但两者致病病斑不同，如下图，结合图中(a),(b)、(c)三个实验结果，各说明什么问题?整个实验说明什么? ◆结论3:少数生物的遗传物质是RNA 第三环节：课堂小结，强化认识 (1)和学生共同整理知识结构，构建知识网络: