全册八年级数学下册教案.docVIP

第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组 1.1 不等关系 ●课 题 §1.1 不等关系 ●教学目标： 1、理解不等式的概念； 2、感受生活中存在的不等关系。 ●教学重点和难点： 重点：对不等式概念的理解 难点：怎样建立量与量之间的不等关系。 ●教学过程设计 一、创设问题情境，引入新课 我们学过等式，知道利用等式可以解决许多问题.同时，我们也知道在现实生活中还存在许多不等关系，利用不等关系同样可以解决实际问题.本节课我们就来了解不等关系，以及不等关系的应用. 二、新课讲授 1、投影片（§1.1 A） 如图1-1，用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。 （1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？ （4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？ 2、（1）通过测量一棵树的树围（树干的周长）可能计算出它的树龄，通常规定以树干离地面1.5m的地方作为测量部位。某树栽种时的树围为5㎝，以后树围每年增加约3㎝，这棵树至少要生长多少年其树围才能超过2.4m？（只列关系式） （2）燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10m以外的安全区域。已知导火线的燃烧速度为0.2m/s，人离开的速度为4m/s，导火线的长度x（m）应满足怎样的关系式？ 3、议一议 观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同特点？ 一般地，用符号“＜”（或“≤”）,“＞”（或“≥”）连接的式子叫做不等式。 三、巩固练习 1．用不等式表示： a的相反数是正数； m与2的差小于； x的与4的和不是正数； y的一半与x的2倍的和不小于3。 四、 小结提问，快速回答：表示不等式关系的符号有哪些? 五、课外作业：课本第5页“习题1.1” 1.2不等式的基本性质 ●课 题 §1.2 不等式的基本性质 ●教学目标 1．经历不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 2．掌握不等式的基本性质。 ●教学重难点 不等式的基本性质的掌握与应用。 ●教学过程设计 一.比较归纳，产生新知 请问：如果在不等式的两边都加上或都减去同一个整式，那么结果会怎样？请兴几例试一试，并与同伴交流。 类比等式的基本性质得出猜想：不等式的结果不变。试举几例验证猜想。如3＜7，3+1=4，7+1=8，4＜8，所以3+1＜7+1；3-5=-2，7-5=2，-2＜2，所以 3-5＜7-5；3+a＜7+a；3＜7,3-a＜7-a等。都能说明猜想的正确性。 .探索交流，概括性质 2＜3，2×5 3×5； 2＜3，2×（-1） 3×（-1）； 2＜3，2×（-5） 3×（-5）； 你发现了什么？请再举几例试试，与同伴交流。 通过计算结果不难发现：前两个空填“＜”，后三个空填“＞”。 投影片（§1.2 B）得出不等式的基本性质： 不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变。 不等式的基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 不等式的基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 （通过自我探索与具体的例子使学生加深对不等式性质的印象） 三.练习巩固，促进迁移 ① 6+2 -3+2； ② 6×（-2） -3×（-2）； ③ 6÷2 -3÷2； ④ 6÷（-2） -3÷（-2） 2．利用不等式的基本性质，填“＞”或“＜”： （1）若a＞b，则2a+1 2b+1; （2）若＜10，则y -8； 四.巩固应用，拓展研究. 1.?????? （1）a＞b两边都加上-4； （2）-3a＜b两边都除以-3； （3）a≥3b两边都乘以2； （4）a≤2b两边都加上c； 2.?????? 根据不等式的性质，把下列不等式化为x＞a或x＜a的形式（a为常数）： ? 五.课内深化，提升能力 比较下列各题两式的大小： 六.回顾联系，形成结构 七.课外作业与拓展 9页“习题1.2” 1.3不等式的解集 ●课 题 §1.3 不等式的解集 ●教学目标 1．理解不等式解与解集的意义。 2．了解不等式解集的数轴表示。 ●教学重难点 重点是区分不等式解与解集的概念，难点是在数轴上表示不等式的解集。 ●教学过程设计 一.创设情景，导出问题 ? （课本问题）燃放某中礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前10m以外的安全区