物理：3.5《力的分解》教案（新人教必修1）.docVIP

3.5力的分解 教学目标教学重点教学难点 图3－5－1 师:一个水平放置的薄木片，在它的上面放置一个小物体，可以观察到什么现象？ 生:可以看到薄木片被压弯. 师:这一个效果是由什么原因引起的？ 生:是由于物体本身的重力引起的，它产生了一个使物体向下压的效果. 师:我们能不能把木片竖直放置而使物体静止呢？如果不能，应该怎样做才能使它静止？ 生:当然不能，应该用一个绳子拉住物体才能使它静止. 师:为了使力的作用效果更容易被观察到，我们用一根橡皮筋代替绳子，当木片竖直放置时（图3－5－2），橡皮筋发生了形变，也就是受到了弹力；木片是不是发生了形变？ 图3－5－2 继续演示实验 师:仔细观察木片竖直放置时，木片的受力形变情况和橡皮筋的受力形变情况应该是怎样的呢？ 生:木片不发生弯曲，说明木片没有受到物体力的作用；橡皮筋被拉长了，说明橡皮筋对物体有力的作用. 师:使橡皮筋发生形变的力是什么力？ 生:原因还是由于物体受到重力使橡皮筋发生了形变. 师:如果既不竖直放置木片，也不水平放置木片，而是让木片与地面成一角度（图3－5－3），我们再来看一下橡皮筋和木片的形变情况. 图3－5－3 生:木片和橡皮筋同时发生了形变，说明两个物体都受到了力的作用. 多媒体投影例题 把一个物体放在倾角为θ的斜面上，物体受到竖直向下的重力，但它并不竖直下落.从力的作用效果来看，应该怎样将重力分解？两个分力的大小与斜面的倾角有什么关系？ 师:大家可以讨论探究应该怎样解决这个问题. 学生讨论探究，自己独立完成解答过程 生:根据刚才的分析，根据重力产生的效果，重力应该分解为这样两个力:平行于斜面使物体下滑的分力F1、垂直于斜面使物体压紧斜面的力F2. 师:由几何关系可知，这两个力和重力之间的关系是怎样的？ 生:F1=Gsinθ，F2=Gcosθ. 师:由刚才那位同学推导出的公式知，这两个分力的大小与物体本身的重力和斜面倾角θ有关，有什么关系？ 生:斜面倾角θ增大时，F1和F2都减小. 师:下面我们再通过实验验证一下是不是这样. 【实验验证】 通过抬高木片的一端使木片与地面间的夹角逐渐增大，通过观察橡皮筋的形变量来看F1的变化，通过观察木片的形变程度的观察来看F2的变化.（注意:如果物体是一个木块的话应该让木块和木片之间的摩擦很小，也可以用小车代替木块来做实验，因为滚动摩擦比滑动摩擦要小） 动画模拟刚才实验的过程，以便学生能够更为全面地了解两个分力的变化情况 投影展示桥梁的引桥，引发问题 师:我们知道，桥梁建设得越长，消耗的生产资料越多，为什么桥梁的引桥还要建设那么长呢？ 生:增大引桥的长度的目的是减小桥与地面之间的夹角，从而使汽车的重力沿桥面方向的分力减小，减少交通事故的发生. 师:刚才这位同学分析得很好，为了加深对力的分解的认识，我们看以下的练习题. 【课堂训练】 1.如果斜拉桥塔柱两侧的钢索不能呈对称分布，如图3－5－4所示，那么怎样才能保持塔柱所受的合力竖直向下呢？ 图3－5－4 解析:因为钢索的斜向拉力会对塔柱产生两个效果:一方面竖直向下压塔柱，另一方向沿水平方向拉塔柱，故可以把两个斜向的拉力各分解为一个竖直向下的分力和一个水平方向的分力.要使一对钢索对塔柱拉力的合力竖直向下，如图3－5－5所示，只要它们的水平分力大小相等就可以了，即F1x=F2x，而F1x=F1sinα，F2x=F2sinβ 图3－5－5 所以有F1sinα=F2sinβ，即. 结论:两侧拉力大小应跟它们与竖直方向夹角的正弦成反比. 2.在倾角α=30°的斜面上有一块竖直放置的挡板，在挡板和斜面之间放有一个重为G=20 N的光滑圆球，如图3－5－6所示.试求这个球对斜面的压力和对挡板的压力. 图3－5－6 答案: N N 解析:球受到向下的重力作用，这个重力总欲使球向下运动，但是由于挡板和斜面的支持，球才保持静止状态，因此球的重力产生了两个作用效果，如图所示，根据作用效果分解为两个分力:（1）使球垂直压紧斜面的力F2；（2）使球垂直压紧挡板的力F1.由几何知识可得F1与F2的大小. 如图3－5－7所示，三个力可构成一个直角三角形. 图3－5－7 由几何关系得，球对挡板的压力F1=Gtanα= N， 其方向与挡板垂直. 球对斜面的压力F2= N， 其方向与斜面垂直. （注意:以上两个例题可以根据学生的实际情况选用，其中第一个难度大些，可供学生整体水平较高的班级使用，第二个和我们的例题类似，可以在例题之后直接进行，如果再进一步地研究这个问题，可以使挡板缓慢地逆时针旋转，让学生求解在这种情况下重力的两个分力的变化情况，锻炼学生分析动态变化的问题的能力） 二、矢量相加法则 师:通过这两节课的学习，我们知道力是矢量，力的合成与分解不能简单地进行力的代数加减，而是根据平行四边形定则来确定合力或者分力的