某物流仓库及配套设施建设项目可研投资报告.docVIP

案例扩散法——现代远程开放教育法学教学 方法初探 陈洪权 符萍 内容摘要：开放教育是一种全新的教学模式它对电大教师的教学方法提出了新的要求。本人在教学中根据原子核扩散原理，结合法学课程的特点，提出了针对法学课程教学的案例扩散法，期望对电大开放教育法学教学产生一定的借鉴价值。 关键词：扩散法；教学方法；法学教学；案例教学 一种具有较强实践性和操作性的教学方法可以帮助学生充分利用有效的时间去掌握和理解课程的知识点，能够帮助学生产生广泛、长久，而又浓厚的学习兴趣，同时，还有助于学生对课程内容产生总体、系统的认识。法学是一门有规律可循的学科，每一门课程均以社会生活为素材，而各个法律部门之间的知识点又紧密相关，密切联系。在传统的教学中，法学课程的知识点庞多、繁杂，且教学方法陈旧，这就无形中给教师的讲授和学生的学习都带来巨大的困难，为此，探索有益于法学课程的新教学方法就成为现代远程教育面临的首要任务。笔者通过自身长期的教学实践，在查询大量法学课程资料的基础上，提出了“案例扩散法”这一法学教学方法，下面结合具体的教学实践对这一方法进行简要介绍。 一、法学课程的特点 法学课程的系统性很强，大多数法律部门之间的知识点都可能发生交叉、重叠，如，民法学的子部门法所包括的民法通则、物权法、债权法、婚姻法、继承法、知识产权法、担保法等均不同程度涉及到平等主体之间的人身关系和财产关系，但大多数的案例可能既涉及人身权，又涉及财产权，如果我们借助各部门法所涉及的共同知识点，即本文所提出的“连接点”，来引发对相关知识点的扩散，那么就更便于教师的讲授和学生的学习。此外，调整不同社会关系法律部门之间的知识点往往也会发生重叠和交叉，如，同样是人身权和财产权可能因侵权程度和侵权的主、客体的不同，而涉及到民法、行政法、刑法、“三国法”等。这些就为笔者实施案例扩散法提供了依据，为此，发掘法学课程的特点并利用隐含在案例当中的知识点来探索新的教学方法就成为本文的特点。 二、案例扩散法的提出（一）案例扩散法的概念 案例扩散法是以原始案例为中心，以案例中 “连接点”来链接法条与法条、案例与案例，以案说法，以法引案，所形成的一个法学网状知识体系的教学方法。 （二）提出缘由 通常情况下，一个案例可能会涉及多个方面的法律，如果将案例所涉及的信息提炼、整理，便可获得一系列的法律问题。如，案例中给出的一个时间信息，我们就可以扩散出诉讼时效和除斥期间两种不同的法律知识点。 （三）案例扩散法设想来源原子核裂变原理 以纯铀-235或纯钚-239作核燃料（或称炸药），将它们做成半球形的两块，每一块的体积小于临界体积，因此单块存在不能引起核裂变的链式反应。但当两块合成一块时，将大于临界体积，中子倍增系数K比1大很多，只要有一个中子进入，链式反应将开始，并非常激烈地进行。将这两块半球形的核燃料，分开安装在炸弹中，其中一块被固定，另一块后面装上普通炸药和引爆装置。当引爆装置引起普通炸弹爆炸时，就把两块炸药迅速压在一起，成为一个整块，这时核裂变开始并发生激烈的链式反应，大量能量在极短的时间内放出，因而形成剧烈爆炸，这就是原子弹爆炸的原理。 （四）案例扩散法的扩散模式（五）实践中的教学流程 限定的时间内 教师公布答案 限定的时间内 学员总结原始案例及问题―→相关法条―→扩散案例及问题―→扩散法条―→……总结教师给出 引导学员提出 教师再次提出 引导学员提出 教师补充 （六）运用目的 运用案例来导入法学知识，以案说法，以法引案，以产生知识结构和内容的裂变和聚变效应，进而达到举一反三、触类旁通的学习效果。 三、案例扩散法的运用 案例扩散法有助于学生对法学知识产生整体性的认识，让学生既能看到法学知识体系中的“森林”又能看到“树木”。同时，学生运用教学过程中案例所涉及的知识点进行合理扩散，不仅能够认知和了解当前我国整个法律系统，而且便于学生对相关法学知识点的掌握。下面就以《民法学》课程中的物权法部分运用案例扩散法进行教学的情况为例：首先，教师设置一个原始案例和案例所涉及的法律问题，问题的解决直接依据是法律条文，而中央电大缺乏给学生配发相关法律条文的文字教材，这就给学生解决案例带来了较大的困难，因此，为了便于学生查找案例所涉及的法律条文，教师提供相关法律条文的网站，并将其公布在电大网站上便于学生查找，具体操作过程如下：（一）公布原始案例及案例所涉及的网站1.首先，教师公布预先设计的关于物权编中的原始案例及案例附及的法律问题： 2.同时，公布原始案例所涉及的法律原文网站/tableforum/App/view.php? bbsid=35fid=87560；/c/l/2007-03-19/135712555855.shtml。（二）按照年初所制定的形成性考核方案（物权章节5分，根据学生一次网上