教学设计——编花篮祥案.doc

《编花篮》祥案 教学过程： 一、激趣导入 1．教帅表演唱山东民歌<<沂蒙山小调>> 师:今天能跟同学们一起来上这节音乐课,老师特别高兴,特意把一首歌曲送给你们.(唱<<沂蒙山小调>>) 师:谁知道这首歌曲它的名字是什么? 生:沂蒙山小调 师:它属于什么类型的歌曲呢?(民歌) 师:对,这是一首咱山东的民歌<<沂蒙山小调>> 同学们,我国各个地区的民歌有着不一样的风格和特点今天老师想邀请你们学习一首河南的民歌<<编花篮>> 二、学习《编花篮》 1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：现在请同学们聆听这首歌曲,注意你感觉那一句最有特点(放音乐编花篮) 师:谁来说,你感觉那一句最有特点(最后一句,第一句老师唱) 2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (提示：第一小节 与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) 课件展示第一句:编,编,编花篮,演唱时注意前倚音和休止符 学唱第一句曲谱 老师用河南话读第一句,唱第一句,学生说出有什么相同之处(音调相同) 教学生用河南话说歌词,说的真地道 我们来唱唱 再唱 同学们地方方言对于民歌风格的形成有着很重要的作用,再看最后一句哪哈咿呀咳 课件展示:最后一句歌词(歌词和曲谱一块学习) 师唱：豫剧“这女子们，哪一点不如儿男，嗯唉嗯唉 咳咳” 你知道咱山东的地方戏是什么么?吕剧和扬琴 (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) 在曲调上有异曲同功之处 3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，跟唱最有特色的这两句 注意听,这是一种民族弹拨乐器,它的特点是三根弦,谁能猜一猜老师它的名字 三弦 4．趣味理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。 下面老师来唱这首歌曲,同学们听一听歌曲表现了什么内容? (提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。） (2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 让我们利用读歌词的形式来感受姑娘的喜悦心情 老师说编编学生用手连击三下,跟伴奏(伴奏音乐或是录音机) (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 同学们,咱们看看每一句有什么特点,蓝,有什么特点, 押韵：篮、丹、艳、欢； 衬词：格、哎、那个。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵是我国民歌歌词创作的特点之一。) 5．进一步学唱歌曲旋律。 (1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。 听老师用lan唱旋律,老师弹琴,学生用lan唱旋律 学生的声音位置低,把笑肌提起,声音就会好多了 学生跟琴再来一遍 (2)再次聆听，模仿发音口型,默唱旋律。 (3)学习演唱歌词。 我们来试着演唱歌曲的第一段,(师弹琴.生唱)同学们第一段歌词中那一句歌词重复了两句朵朵花儿开的艳.朵朵花儿开得艳 唱唱这句的曲谱 (提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)朵朵花儿开的艳.朵朵花儿开得艳 满山开满红牡丹跟那句一样, 朵朵花儿开的艳.朵朵花儿开得艳 再唱第一段歌词,男女生重点唱这句 学习第二段歌词,老师唱前面,学生接后边 完整演唱第二段 4.同学们声音越来越好了,注意五彩缤纷 这首歌曲表现的是姑娘还是小伙上南山采牡丹,老师唱两种学生选择 强悍与秀美 (5)正确、完整地演唱歌曲。两段一起唱 (提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。) (6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。 同学们知道吗,河南洛阳的牡丹花非常的美,你见过吗?你知道吗在我们山东菏泽也有很多的牡丹花,让我们一起来欣赏欣赏. 看到这些牡丹花的时候你想说些什么?漂亮 美丽,艳丽,娇艳,鲜艳,五彩缤纷,老师和你们一样也非常喜欢这些雍容华贵的牡丹花.你想不想跟老师一起用歌声来赞美它呀.让我们用最美的声音来唱这首歌曲,也送给我们在场的老师. 银个丹丹咳银牡丹银牡丹呀哪哈咿呀咳 加动作 (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。接下来咱们听一听另外一个版本,注意听他们的旋律和表现形式有什么不同. 1．创新表现歌曲。 说一说他们的速度有什么变化,变快,时尚, (1)采用不同演唱形式演唱歌曲。齐唱,独唱,你都知道什么演唱形式:女生齐唱男生齐唱,领唱我们采用领唱 女生领唱,男生接姑娘见了好喜欢后边 (2)声势合作为歌曲伴奏。 学生跟伴奏唱歌曲 我们能不能给这首歌曲加上伴奏呢,,拍手,拍腿等,我们民族的打击乐器都有什么,鼓锣 咚咚咚呛