浅谈我国社会主义核心价值体系对师德师风建设的指导.docVIP

　　浅谈我国社会主义核心价值体系对师德师风建设的指导 　　摘要：高校的和谐发展是建设社会主义和谐社会的重要组成部分，和谐校园的建设离不开教师自身素养的不断提高，师德师风建设是提高教育教学质量的重要保证，是和谐校园建设的重要内容。 　　关键词：师德师风；和谐校园；建设 　　教师是和谐校园环境创建的关键所在，良好的师德师风是高校提高教育教学质量的重要保证，是和谐校园建设的重要内容。师德师风，是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心与了解、对职业的热爱与投入、对同事的团结与合作、对学生的尊重与爱护、对学术的严谨与创新，以及对自己的要求和自律等方面的综合情况。它即是一个学校办学水平高低的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格。同时，它也是学校改革和发展的原动力和学校办学质量与竞争力的所在。其中， 　　“以人为本”是新时期师德师风内涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校师德师风建设的核心理论，其本质是鼓励人自主发展、自由发展为旨趣，以教育、关爱为核心和基石，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指导。 　　一、从理论上加强社会主义核心价值体系对师德师风建设的指导作用 　　社会主义核心价值体系是建设和谐校园环境的指导思想，只有抓住了这一先进理论体系，才能树立和谐理念、培育和谐精神，形成和谐的人际关系，才能营造和谐的校园氛围。 　　对外经济贸易大学章昌裕教授依照“八荣八耻”的模式对广大教师提出了新的师德师风要求，“引导全体教师以热爱学校为荣，以毁损学校为耻：以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以博学严谨为荣，以肤浅浮躁为耻：以诚信服务为荣，以见利忘义为耻；以求索创新为荣，以剽窃抄袭为耻：以笃行德高为荣，以凄惶无为为耻；以师生和谐为荣，以低级趣味为耻；以教育神圣为荣，以应付差事为耻。”高校教师既是道德的实践者，又是道德的教育者，教师必须达到比常人更高的道德修养，才能起到率先垂范的作用。所以，教师不仅要遵循社会公民的道德准则与行为规范，还应遵循教师的职业道德规范，正因为如此。师德远远高于一般行业的道德规范。对于高校教师这个社会文化层次较高、价值取向较为理性化的群体，他们在对新事物的认知力和理解力上有一定的优势，在道德规范和行为准则的践行上有一定的自觉性和自律性。鉴于此，教师完全可以从自身认识的不断提高中发现问题、认识问题，自觉地锻造自己的师德师风。 　　江泽民同志曾经提出：“希望我们的教师志存高远、爱国敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进”。这就要求教师不仅要有渊博的学识，而且要用自己的品格、德性去感化和影响学生，使之成为合格的社会主义现代化建设者和可靠的接班人。优良的师德师风是一个学校发展的动力，是一所学校的灵魂所在。它不仅体现了教师的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。因此，师德师风建设在新时期高校教育教学中发挥着独特的效能。 　　二、从体制上建立和完善师德师风建设的长效监督机制 　　(一)建立健全高校师德师风管理机制。大学教育不仅要培养学生实际工作中的操作能力，更重要的是教育学生如何做人，引导学生如何做人是学校也是教师一切工作中的根本性和基础性的活动。正如江泽民同志所说，教师要“努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人”。但是，不少教师仅满足于课堂教学，认为完成教学任务即可，对于学生的道德素质教育、心理素质教育缺乏应有的重视。对于这些问题，如不能及时解决，将直接影响到青年学生世界观、人生观、价值观的形成，影响到四有新人的培养，进而会影响到和谐校园建设。因此，加强高校师德师风建设，应建立专门的管理机构，加强领导，统一部署，把师德师风建设作为一项事关教育工作全局的大事来抓。结合学校实际，研究制定师德师风建设的规章制度，以规范教师的教育教学活动，引导教师自觉履行职责和义务。 　　(二)完善师德师风建设的评价和约束机制。对于当前教师队伍中存在的一些问题，学校不可能通过短时间的努力使师德水平得到提高，必须把师德师风建设放在当代社会历史条件下去考察，冷静地分析当前社会主义市场经济条件下的社会物质生活和进程及现实社会关系，找出影响教师职业道德水平的各种社会因素，采取切实有效的监督与评价机制，对教师的教风进行规范，充分发挥法规制度的约束作用。 　　(三)发挥师德师风建设中优秀典型的示范作用。对于师德师风建设中表现突出的教师，要加强宣传力度，为广大的教师树立榜样，通过示范作用，激发高校教师自觉参加师德师风建设的积极性、主动性和创造性。不断地发现自身的不足，进而改进自己的工作方法，提高自己的思想认识水平，营造师德师风建设的良好氛围，创建一个优美和谐的校园环境。 　　三、从行动上落实对师德师风建设的现实要求 　　创建和谐校园是建设社