神舟十号航天员首次太空授课传播科学精神.docVIP

　　神舟十号航天员首次太空授课传播科学精神 　　神舟十号航天员20日上午在天宫一号进行的我国首次太空授课活动传递出这样一种理念：向民众普及科学知识、激发科学精神，同样是中国开展航天活动的重要任务。 　　神十飞行是我国载人航天第一次应用性飞行，太空授课生动体现了“应用性”特色，体现了航天工程直接为国民教育服务的功能。 　　实际上，太空科普教育活动也是世界航天活动的组成部分。从上个世纪80年代起，美国就开始推行“教师在太空”等一系列太空教育计划。 　　作为载人航天的后来者，我国在这一领域的实践刚刚开始，但历次神舟飞行在实现工程目标的同时，也极大提升了全社会尤其是青少年了解航天、走近科学的热情。30岁左右的年轻一代已经成为载人航天工程各系统的技术骨干，而他们中的很多人，正是在航天员杨利伟首次登上太空那一幕的激励下走进航天行列的。 　　正如女航天员王亚平在接受采访时曾说过的，面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。科学永远是一个国家前行的基石。在建设创新型国家的历程中，我们需要更多的人才热爱航天、投身航天，需要全社会理解、支持这项造福人类的伟大事业。从这个意义上来说，航天科普活动中蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。 　　【神十航天员授课精彩细节】 　　水球实验！亚平老师把红色液体注入到水球中，红色在水球里慢慢地散开，最后形成一个大大的红色水球，神舟十号太空授课。很漂亮哦！真是奇妙的景象啊！ 　　亚平老师正在做水膜实验！大家知道在太空中，为什么很容易形成水膜吗？关注太空授课微现场天宫一号 及时为大家播报。 　　水膜实验！亚平老师使用一个金属圈和一个水袋，把金属圈轻轻地放入水袋，等待奇迹发生的时刻哦！将金属圈慢慢地抽出，这时在金属圈上形成一个大大的水膜。在失重状态下，普通水也能够形成漂亮的水膜，这在地面上可是很难实现的呢。同学们知道原因吗？留给大家思考！ 　　当亚平老师轻轻地把水注入到水膜上，水膜慢慢的变厚，随着注入的水越来越多，水膜竟然变成了一个亮晶晶的大水球。 　　在太空中，由于处于失重状态，航天员看到了很多地面上难以见到的景象！还有更神奇的现象呢！同学们想看吗？ 　　漂亮的水膜挂在金属圈上。这时亚平老师把中国结放到水膜上，它能否承受得住这样一个物体呢？看！它竟然贴到了水膜的表面。太神奇了啊！ 　　当水膜形成后，亚平老师拿起它慢慢晃动，这时水膜并没有破裂，而是在周围闪出一些小水滴。这些闪出的小水滴要用吸水纸把他们收集起来，那么请问同学们，为什么要这么做呢？ 　　亚平老师正在给同学们做陀螺实验。陀螺在地面高速旋转时，具有很好的定轴性，这一特性在太空中也是一样适用。所以天宫里的很多设备就是利用陀螺组合来定向的，也有利用陀螺定向原理制作的仪器，用来测量航天器的姿态和轨道。 　　亚平老师给大家做陀螺实验！同学们仔细看哦！亚平把静止的陀螺悬浮在空中，给它一个干扰力，这时陀螺开始做翻滚运动，轴向发生了很大的变化；但把陀螺先旋转起来，再给它一个干扰力时，陀螺还会跟之前一样运动吗？这时陀螺不做翻滚运动了，而是晃动着向前运动，很有意思吧！ 　　当水膜形成后，亚平老师拿起它慢慢晃动，这时水膜并没有破裂，而是在周围闪出一些小水滴。这些闪出的小水滴要用吸水纸把他们收集起来，那么请问同学们，为什么要这么做呢？ 　　这是因为在地面上有重力的存在，水膜一出水就很容易破裂。而在太空失重状态下，水的表面张力就会大显神威，所以水就能轻松地形成水膜。 　　亚平老师使用一个金属圈和一个水袋，把金属圈轻轻地放入水袋，等待奇迹发生的时刻哦！将金属圈慢慢地抽出，这时在金属圈上形成一个大大的水膜。在失重状态下，普通水也能够形成漂亮的水膜，这在地面上可是很难实现的呢。同学们知道原因吗？留给大家思考！ 　　有同学问亚平老师，“在太空中有没有上和下的方位区别？”，这是亚平老师和指令长共同给我们做的演示，太空中是没有上、下方区别的。 　　这个问题由指令长和亚平共同给大家做演示回答。指令长帮亚平老师做了不同方向的90°翻转，其结果是不论在哪个方向，太空中的亚平老师自身感觉都是相同的，没有上下方位的区别。 　　不一样的天空，就存在不一样的物理现象。科普无处不在，积极关注，让我们学习更多。 　　当亚平老师给小球一个推力时，小球竟然围绕摆轴做圆周运动。这是因为：只要我们给处于失重状态下的小球一个小小的初速度，小球就会围绕摆轴做圆周运动了。但是在地面上，我们要给小球一个足够大的初速度，才能够实现。同学们可以做做看！ 　　因为在失重状态下，水没有重力，不会自动流出来。所以唐代诗人李白，如果生活在太空中，恐怕就作不出“飞流直下三千尺”的诗句了！ 　　亚平老师把水袋里的水挤出来，水滴形成液球悬浮在空中，晶莹剔透的小水球真漂亮！可以用来做项链啦！为了不让它们到处乱飞，亚平老师用独特的方式收集，用口吸到嘴里，讲了这么久