新课程背景下数学课题探究学习研究论文.docVIP

全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称：山东师范大学 填表日期：2008年12 月 6 日 论文题目 新课程背景下数学课题探究学习研究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 黄丽生 2007年6月4日1数学新课程标准下教师教学行为的转变， 数学通报.2004，10 2问题解决学习的数学问题特征及设计中学数学杂志.2004， 3新课程理念下数学课堂学习文化的重建， 数学教育研究.2005，2 4例谈高考“导数”命题新趋势 ， 试题与研究，2006，7 5新课程中《算法初步》教学实践探索， 数学教育研究.2007，2 6高考“算法初步”的命题趋向与教学建议， 数学教学.2008，7 7高中选修《开关电路与布尔代数》的内容分析与数学建议，中学数学杂志.2008，9 8基本不等式的应用， 数学通讯.2008，11 《高考信息快递金卷·高考数学》，大象出版社.2007年4月 获奖项目(名称、等级及时间） 1.2005年论文《课堂教学中开展数学探究学习的实践与认识》荣获全国新课程教育教学论文评比一等奖。 2. 2004年论文《新课程背景下数学探究性学习的教学模式初探》荣获全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”中期成果检查会暨首届全国研讨会科研成果二等奖。 中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献) 运用“课题”开展数学探究学习是一种新的尝试，本研究从理论到实践，旨在给一线教师提供开展数学探究学习的一种新思路，提供一种可资借鉴的数学探究学习模式，让一线教师领悟体现时代精神的数学探究思想，坚定组织数学探究学习的信念。真正以一种新的教育思想、观念，新的教学形式和新的学习方法，将学生置于教育教学的主体地位，充分发挥每个学生的创新精神和创造潜能。 研究的创新点及主要成果：（1）对数学课题探究学习的个性的分析。数学课题探究学习具有其个性化特点，突出表现在：数学课题探究学习具有开放性，数学课题探究方法的多样性，数学课题探究学习活动内容的丰富性，数学课题探究学习需要进行抽象。（2）数学课题探究学习过程理论的构建。构建数学课题探究学习过程理论是本研究的特色所在。具体而言，在课堂中开展数学课题探究学习的一般模式主要由以下四个环节构成：“情境式”问题提出；“发现式”问题探究；“开放式”问题变换；“合作式”问题交流。并提出课题探究设计的四个基本类型，即数学知识的产生、形成和发展过程的课题探究设计；数学问题解决的课题探究设计；数学思想方法形成、迁移、应用的课题探究设计；数学史和数学文化的课题探究设计。 研究方法主要采用了文献分析、案例点评、教学访谈、调查及教学实验的研究方法。 参考文献主要有：钟启泉：《现代教学论发展》；靳玉乐：《探究教学的学习辅导》；乔伊斯等：《当代西方教学模式》等等。 专家推荐理由 论文选题新颖，结合学前基础教育课程改革的形势要求，进行数学课题探究学习的专门研究。论文观点明确，研究方法科学，内容充实，作者提出了诸多独立的观点。特别是作者构建了数学课题探究学习的一般模式和课题设计的四个基本类型，具有独创性。论文还开展了较全面的相关试验研究，得出了富有启发性的结论。该文具有重要的理论价值和实践意义。同时作者发表了相关重要的研究论文8篇，有重要影响，特此重点推荐。 专家签字：傅海伦 单位推荐意见 学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章 年 月 日 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。 单位代码 10445 学 号 分 类 号 G633.6 教 育 硕 士 学 位 论 文 论文题目 新课程背景下数学课题探究学习研究 A Study of Mathematics-project Inquiry Learning against the Background of New Curricula 学科专业名称 学科教学·数学 申请人 姓 名 黄丽生 指 导 教 师 傅海伦 教授 论文提交时间 2007 年 4 月 9 日  独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （