发型并不炫.pptVIP

组长 ： 郭彤彤 小组成员 ： 尹柯柯 尹颖超 宋强强 耿红艳 马文琦 孙梦迪 田继宏 小组成员分工 尹颖超 撰写研究报告册 宋强强 制作幻灯片 孙梦迪 制作幻灯片 郭彤彤 撰写调查问卷 田继宏 撰写调查问卷 尹柯柯 实地采访调查 马文琦 实地采访调查 耿红艳 发放调查问卷 课题研究背景 学校严格检查发型，是为了学生的学习，但事实并未引起多大作用，反而引起学生的不满，影响学生们的心情，浪费时间，影响学习 研究课题的目标意义 了解学生们的真实想法 希望学校能改观对发型的要求， 和学生有一些共识 总结出符合中学生的发型 研究内容 检查发型所带来的“效应” 学生们内心对发型的看法，老师对发型的看法 目前学校对学生发型的规定 与其他学校对比 研究方法 文献资料法 调查法 案例法 其它 研究思路:制定计划 实施计划 统计结果 展示成果 研究阶段 时间安排 活动主要内容及目标 第一阶段 4周 确定研究课题及成员分工 第二阶段 1周 开题报告 1周 撰写调查问卷 2周 发送调查问卷 第三阶段 1周 阶段性汇总报告 4周 实地采访调查 2周 统计调查结果 1周 整理报告册 第四阶段 2周 结题报告 不少中学生认为应有符合自己身份的发型，因此，学生追求时尚标新立异，把头发染得光鲜亮丽，烫成爆炸的发型；有的男生头发前遮眉后遮脖，掩盖了青少年应有的气质， 这些都违背了学校的要求。 　学生发型丑了会自卑，肯定影响学习　　“发规”的出台，社会上普遍的声音是：希望学校不要采取强制手段，应以说服教育为主，同时也应有灵活的规定，特殊情况特殊对待，不要搞“一刀剪”。　　而中学生对于校园“发规”，八成以上都嘘声一片。一位姓孙的中学女同学对记者说：“女孩子，谁不愿意在头发上留点心思。学生时代其实是女生非常美好的一段时期，要是个个弄得像个丑小鸭，回忆起来多惨啊。”还有一男同学在接受采访时候大发激愤之语：“我们不是和尚不是当兵的，我们有选择自己发型的权利。”　　记者见到高二男生小贾时，感觉皮肤白皙的他留着齐耳的碎发，戴着眼镜，显得斯文清秀。而他拿出他的平头照片时，记者觉得照片中平头的他就有些土土的傻傻的了，真有判若两人之感。小贾说自己比较瘦弱，而且头型颇不平顺，是不适合留平头的，在上高一的时候根据军训要求理成了平头，连他的父母都说难看，害得他戴了好长时间的帽子，直到头发长长一点。他说：“有人适合长一点的头发，有的人适合短一点，统一发型对我不公平。”　　记者刚说了一句：“学校也是为了你们把心思放在学习上”，小贾马上大声反驳：“要是我头发剪成平头了，我会丑。我丑了肯定会自卑，我要是自卑了，肯定会影响我的学习和生活。你说，你整天不开心，还能安心学习不？” 几番劝告不听，班主任老师亲自操起剪刀，当众将学生头顶的碎发修成“狗啃头”。事后该学生心情郁闷，翻箱倒柜找出带帽子的衣服穿上才肯去学校。 由此看来，强制性的理发并不是一个好办法，反而会影响学生的心情，让同学更注重自己的打扮 面对众多事例，我们不禁要想，到底什么样的发型才舍和中学生，学校应该严格管理发型，还是一味放纵呢？为此，我们做了相关的调查采访。 你是否经常去理发店弄新颖头发 由调查结果可看出，少数同学会经常去理发