圆和圆的位置关系说课_.ppt

一、教材分析 （一）教材所处的地位及作用。 <<圆>>是初中几何的提高阶段，《圆与圆的位置关系》处于这一章的后半部分，在此之前已学过圆的许多具有重要意义的性质和定理。因此，在教学上存在“温故”和“知新”两方面的要求，教学内容突出显示了“数形结合”的重要思想。 通过这节课的教学活动培养学生综合运用知识的能力，对学生进行事物之间互相联系和运动变化的观点的教育，树立科学的辩证唯物主义世界观和人生观。 （二）教学目标 1、让学生理解和掌握两圆的五种位置关系的概念及五种位置关系中圆心距与两圆半径的数量关系。 2、能由两圆的位置关系确定两圆圆心距与两圆半径的数量关系，反之，能由圆心距与两圆半径的数量关系来确定两圆的位置关系。 3、让学生进一步熟悉利用类比和数形互换的方法来解决问题。 4、通过学生动手实践，自主探索，鼓励学生合作学习。促进学生之间的共同发展，也促进师生之间的教学相长。 （三）教学重难点 1、重点：两圆五种位置关系以及五种位置中 两圆的圆心距与两圆半径的数量关 的理解 2、难点：两圆相交和相切时圆心距与两圆半 径的数量关系的理解 二、教法分析 教学上采用设疑、讨论、引导、归纳等启发式教学，在知识的发生发展中渗透类比、化归的数学思想。在学生探求的过程中，让学生遵循发现、猜想、归纳、应用的数学思想方法，层层推进，环环相扣，体现数学的严密性和系统性 三、学情分析和学法分析 初三阶段，学生已具备一定的平面几何知识，具有一定的分析能力和逻辑推理能力，因此，教学中更应体现学生的主体地位，让学生动手动脑，培养学生善于观察、善于总结，从语言特点、思维方式等方面对学生进行潜移默化的积极影响，通过模仿巩固，在知识迁移中进行创造性的学习，达到传授知识与培养学生能力融为一体的目的。 、教学过程 1、温故而知新（1分钟） 2、探索新发现（20分钟） 3、学以致用（20分钟） 4、开拓创新（3分钟） 5、小 结（1分钟） 6、作业与评价 (一)温故而知新 1分钟 1、复习：直线和圆有哪几种位置关系？ 2、引入：那两圆的位置关系又怎么样呢？ [板书：圆和圆的位置关系 (二)探索新发现 20分钟 活动一：确定五种位置关系 1、先让学生通过自己实践操作“两圆运动”，试探圆和圆的五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。 3、利用交点分类： 相离 (没交点) 相切 (1个交点) 相交 (2个交点) 活动二：动动脑发现(举例子) 让学生举例说说圆和圆的位置关系在生活动中的应用。 (自行车、奥运五环、滑轮组、望远镜、纸筒、光碟……图片欣赏) 。分析：投篮时，球与篮圈的位置关系。 活动三：探索有趣的对称性 （1）圆是轴对称图形吗？它的对称轴是什么呢？ （2）圆和圆组成的图形呢？例如相交，外切，内切呢。 （3）认识连心线。[通过两圆圆心的直线叫做连心线。] （4）你发现连心线有什么特点？切点与对称轴有什么位置关系？[如果两圆相切，切点一定在连心线上] 活动四：探索d和R、r的数量关系 1、认识圆心距[两圆圆心之间的距离叫做圆心距] 2、先积极思考再结合多媒体动画探索规律。 外离 d>R+r 外切 d=R+r（先掌握） 相交 R-r<d<R+r 内切 d=R-r（先掌握） 内含 d<R-r （让学生用自己的语言来表达，师生小结） ２）⊙01和⊙02 的半径分别为3cm 和 5 cm , 　　当0102= 8cm时，两圆的位置关是 . 　　当0102= 2cm时，两圆的位置关是 . 　　当0102= 10cm时，两圆的位置关是 . 2、操作题（P125）如图：已知⊙O1，作一个⊙O2，使⊙O1与⊙O2相切。 3、解决生活实例（P123） 两个同样大小的肥皂泡黏在一起，其剖面如图所示（点O，O′是圆心），分隔两个肥皂泡的肥皂膜PQ成一条直线[线段PQ称为两圆的公共