《大自然的文字》教学设计.docVIP

《大自然的文字》教学设计 教学目标： 1、理解这里的文字指的是知识。 2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学难点：理解重点句子在文中的作用。 教学时间：二课时。 第二课时 教学过程： 一、复习导入。 二、学习2—6自然段。 1、自由读2—6自然段，思考文中还写了哪些大自然的文字？认识它们对人类有什么好处？ 2、圈画出相关词句后填表。 3、交流，板书。 4、读完这些段落，大家有什么想说的？ 5、读自己喜欢的段落。 三、拓展延伸。 1、学生实践： （1）、通过图片、填空题等了解丰富多彩的大自然的文字。 （2）、出示课件，进行环保教育：读读大自然现在的文字，谈谈自己的感受。 2、学生交流： （1）、你在生活中还认识那些“大自然的文字”？ （2）、在野外郊游，如果你在一个山上迷路了，你如何依靠识别大自然的文字，而找到方向，走出森林呢？ 四、学习课文的第7自然段。 1、了解伊林小时候的故事，激发学生探索大自然的兴趣。 2、学生齐读课文第7自然段。 3、读后交流：怎样才能学会认识大自然的文字呢？ 4、教师小结谈话。 五、课外拓展 1、 读一读《我们奇妙的世界》。 2、课外阅读《十万个为什么》。 六、作业。 课后实践活动：各小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。 板书设计： 星座辨别方向 地上 云朵观察气象 大自然的文字 石灰石 脚下了解地质变化 花岗石 《大自然的文字》教学反思 新课程提倡自主式、探究式的学习方法，那么，这种学习方法如何在我们的语文课堂教学中得以落实和培养呢？ 在上《大自然的文字》一课时，我就充分利用了教材的特点，很好地落实了这一学习方法。这是一篇浅显易懂的科普性文学作品，作者用生动有趣的笔调向我们介绍了星、云、石这三种大自然的文字，告诉我们如何去认识大自然的文字，认识大自然的文字有什么作用。应该说对于这样的文章，学习阅读起来并不困难，那么，如何来落实语文教学的训练点，上出语文味呢？在反复研读文本的基础上，我把引导学生开展自主探究式学习作为了教学的首要任务。 因为作者在介绍这三种大自然的文字上使用的介绍方法各不相同。有的运用的是来自书上的资料，有的采用的是描述法，还有的则来自于作者的亲自观察与实践。特别是在介绍花岗石这一部分，作者采用了连续设问和拟人化的手法来向我们进行生动的介绍。为了让学生很好地掌握这一写作上的特点，我有意识地让学生比较二段的写法。让学生自己去发现这一段在写作上的妙处。尽管一开始学生遇到了一点困难，只能发现作者采用了连续设问的方法，但我并没有放弃，而是对学生说：“你们再仔细地读读这几句呢？看看还有没有什么新的发现？”在反复的阅读中，学生有了自己的发现，接着，我再让学生体会这样写的好处，学生们一下子就读出了其中的有趣。 由此可见，学生不能不能开展自主探究式学习，而是看教师能不能进行合理有效的引导，敢不敢放手让学生去学。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”掌握学习的本领对学生来说是非常重要的。如果我们老师一直不敢放手让学生自己去学，那么，我们的学生将永远成为不了高飞的雄鹰。同时，作为教师，也要给予学生相应的指导，要为学生的自主学习指明道路，特别是在学生学习过程中遇到困难时，教师更要有耐心，巧妙地化解学生遇到的难点，让学生充分体验学生成功的乐趣。