《欢庆》教学设计(1).docVIP

《欢庆》教学设计 一、教材分析 《欢庆》是一首篇幅短小、爱国情绪激昂的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课识字量小，大部分要求识的字也是要求会写的字，整体上看文章难度不大。 学生分析 学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书节奏上、情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以背诵可以在本节课内完成。 设计理念 1. 识字采取随文识字、自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，关注学生识字的过程和方法。 2. “以读为本”，通过采取多种形式的读，培养学生的语感，加强学生文学的情感熏陶。 3. 根据学生的掌握情况，在熟读的基础上，让学生运用多种方法尝试背诵，达到积累语言的目的。 4. 注重学生学习过程中的情感的激发、习惯的培养，充分调动学生学习的兴趣。强调学生的读写姿势。 二、教学目标 1. 认识7个生字。会写8个字。 2. 学生能运用多种方法自主、积级的识字。 3. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。 4. 对祖国生日由来的了解，加深学生对祖国的热爱之情。 第一课时 一、 激发兴趣 导入新课 每个人都有自己的生日，你们知道祖国的生日是哪一天吗？对，十月一日因此成为国庆节，在1949年的10月1日这一天，我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国，中央人民政府成立了。从这以后，世界上有了一个新的国家，它的名字叫中国，53年来，每逢十月一日，人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。（课件：欢庆祖国生日的情景） 今天就让我们用《欢庆》这首诗歌来表达我们对祖国的爱，你们说，好吗？ 板书课题。9. 欢庆。正确读课题，认识“庆”字。 ［用录像、音乐等课件创设喜庆的氛围，增强学生的情感体验。并将“庆”字的认知在课题中完成，分散了识字任务。］ 二、初读课文，认识生字 1. 回忆学法（遇到不认识的字请教拼音、同学或老师）、读第一遍课文。 2. 同桌互相读，听他是不是读得很正确。 3. 识字：带拼音的句子-词语；运用识字方法识字；换环境识字。 4. 自由流利读，如果已经读得很流利了，就可以试着有感情地读。 5. 指名读，评价他人。 6. 默读，说感受。 ［初读课文时，每一遍都有目的和要求，做到一遍比一遍要求高。识字要在语言环境中进行，不把识字检测过程演变成生硬的生字测试。］ 三、指导朗读，读中感悟 1. 激情：现在我是一名观众，你们每个人都是一个个的小演员，今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首。站起来看一看，谁像个演员的样子。学生自己练习有感情地读。 2. 指名读，指导读，练读，再指名读，中间渗入自我评价和他人评价。 3. 男女生对读。领读与齐读。 4. 理解“十三亿”词语的含义。 5. 齐声配乐读。 ［采取多种形式的读，来感悟诗意，并用当小演员的形式，让学生具有朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。 四、小结 第二课时 一、感情朗读 背诵课文 1. 指名用自己喜欢的方式朗读。（可边读边加动作、也可摇头晃脑的读） 2. 自由背，一边背一边想象句子里说的情景。 3. 指名背。渗透背诵方法。 4. 自由运用方法背。伙伴一起背或者一个背一个听。指名背。 5. 齐背。 ［一边想一边背有助于学生想象力的发展。在学生背诵有困难的时候，及时介绍背诵方法，以学定教。达到积累语言的目的。