七年级《地图》(第三课时“地图的应用”)教学设计.docVIP

七年级上册第一章第三节 《地图》（第三课时“地图的应用”）教学设计 教学内容分析： 1、教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册第19-24页第一章第三节《地图》框题三。（本节内容拟用三课时完成，本教学设计针对最后一课时框题三“从地图上获取信息” ，将其扩充为“地图的应用”） 2、本节教材的地位和作用： 地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生所应具备的最基本的地理素质，也为我们将来更好地学习地理奠定坚实的基础，学好本节内容显得尤为重要。 本节内容分三部分——地图的三要素、地形图及其判读、地图的应用（从地图上获取信息），三者既独立又彼此联系，学生通过前两节课的学习，对地图三要素、地形图及其判读已有了一个基本认识，通过这最后一课时的学习，在活动中加深理解，学会应用地图。 学生学习情况分析： 1、学生的认知起点： 初一学生在小学期间的社会自然课及数学课上就已经有学过一些关于平面图、比例尺的地理知识，对地图有一定的感性和理性认识，加上前两课时学生对本节的学习，对教材内容的理解和接受已经达到一定程度。 2、学生的学习能力： ①中学阶段是学生智力发展的重要阶段，初一学生从小学步入中学，观察力、逻辑思维能力和动手能力也随之发展；②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前阶段的学习，有一定基础。 3、学生的学习动力： 初一学生活泼好动，求知欲强、好奇心大。本节内容在生活中是很有用的 知识，教学过程中采取的“地图”与信息技术整合的手段，能激发学生学习兴趣和学习积极性。而在地图选择中，基于“密切联系学生学习生活实际”的考虑，我选择的是本校平面图、泉州市交通游览图、泉州森林公园地形图以及Google Earth软件提供的相关卫星图。对于自己的学校以及生活的周边环境，学生有一种亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。 设计思想： 1、设计理念及原则： ①信息技术与地理学科的有效整合——构建基于现代信息技术的地理课程②学生为主，老师为辅——改变地理学习方式、构建开放式地理课程对终身发展有用的地问题导入法、读图分析法、小组合作探究法 教学目标： 1、知识与技能： ①巩固地图基本知识，掌握阅读和使用地图的基本技能，学会选择地图，并从地图上获取所需要的信息。 ②了解Google Earth提供的高科技电子卫星地图和Google官网电子地图的简单使用； 2、过程与方法： ①通过读图训练，使学生更加熟悉地图相关基础知识； ②通过查找地理事物、辨别方向、计算、比较及用地图设计线路等活动，使学生初步具备在实际生活用运用地图的能力； ③通过对Google Earth软件的实际操作，使学生了解高科技地图在日常生活中的应用。 3、情感态度与价值观： ①通过教学过程中的活动，培养爱校爱乡情感，树立与人合作精神和竞争意识； ③引导学生关注生活中的地理，体验地理探究快乐； 教学重点和难点： 1、教学重点： ①通过读图，理解和巩固地图有关基础知识；②掌握地图的使用方法，学会阅读和使用地图的基本技能，能够选择所需要的地图，并从地图上获取所需要信息。 2、教学难点： 熟练掌握阅读和使用地图的基本技能，真正学会使用地图。 教学准备： 1、基于Interent的Web环境网络教室（配备投影仪、幻灯机等多媒体设备，电脑预装Google Earth、Acdsee等相关软件）； 2、泉州市交通游览图（人手一张）、泉州森林公园地形图、学生自制校园平面图3、多媒体课件4、课前布置学生复习前两课时内容、学生自带直尺等相关文具 教学过程设计： [学情预设] [设计意图] [知识链接] [导入]： 同学们，我们前两节课一起学习了地图的一些相关知识，知道地图的三要素及其具体含义，也懂得了在平面的地图上如何表示地表的高低起伏，今天这节课首先请一位同学来回顾一下，地图的三要素是什么？[学生回答]：比例尺、方向、图例 [教师讲述]：地图三要素是阅读地图的基本知识，我们不仅要知道地图三要素的含义，更重要的是要能理解和运用，只有这样才能真正掌握阅读地图的基本技能，从地图上获取我们所需要的信息，学会应用地图。 [板书]：三、地图的应用 [教师]：我们第一课时给大家布置了一道作业，要求同学们回去后自制一张我们学校的校园平面图，我从中选取了几张有代表性的，大家一起来看看他们画 得怎样？是否全部具备了地图三要素。[教师活动]：用幻灯机放映几张学生自制校园平面图，让学生辨别校园的主要教学设施（操场、办公楼、梯形教室、教学南北楼、体育馆等），从中发现图中存在的错误（主要是位置与实际不符），让学生挑出最好的一张并提问学生几个主要教学设施的