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教师的含义及其法律身份 《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 教师在法律上是什么身份？ 答：专业人员 什么是专业人员? 1、具有高度技术性的职业，必须运用专业知识和技能， 2、必须经过长期的训练， 3、必须强调服务精神而不计较经济报酬， 4、在一定的专业领域内享有相当的独立自主权， 5、必须具有职业道德， 6、必须不断进行在职进修， 7、必须获得较高的职业评价。 教师的权利 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。 2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。简称科学研究权。 3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。 教师的权利 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假。简称获取报酬待遇权。 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。 6、参加进修或者其它方式的培训。简称进修培训权。 决定了基础教育学校的教师在“教什么”方面没有自主权，仅在“如何教”、“怎样教”方面有一定的自主权。 教什么？ 如何教？ 在聘教师的教育教学权不受非法侵犯 案例是 否 侵 害 了  教 师 的 教育 教 学 权? 李某从师范学校毕业后,被分配到一所中学教数学.一年后,其所教班级的数学成绩明显下降,学生对他意见很大,强烈要求学校调换教师。学校经过调查发现，李某不认真研究本专业知识，并且没有做好课前准备，不备课或备课很简单，教学效果不佳。教研组多次对他进行帮助，而他拒不接受，认为是教研组长有意抓他辫子，更有甚者，在成绩评定时，把一些对他有意见的学生的成绩评低，个别评为不及格。 这种行为很快被学校发现，于是学校认为李某不再适合担任该课的教学工作，但又没有合适的科目给他担任，决定调他到总务负责学校的治安、收发工作。李某不服，认为自己是教师，理应担任教学工作，学校的决定是侵犯了他的教育教学权的行为，于是，向教育局提出申诉。 案例女教师因休产假被解聘 一名女教师怀孕期间，学校为了照顾她，将其从事的教学工作改为在政教处工作。这名女教师休完产假后，校长找其谈话，称：“你现在的岗位已经安排了别人，你看你想做什么工作？”女教师说：“我想教课。”校长说：“好吧，我们研究研究。”研究的结果是：由于该教师过去的工作已经安排了别人，又因学校不缺物理教师，故无法安排工作，学校决定将其解聘， 让该教师自己另找单位。该教师不得已向教育局提出申诉。经教育局与学校多次协调后，学校勉强留下了这名女教师。这名教师的工作虽然经过教育局的干预被安排了，但该教师觉得这件事已经得罪了学校，怕学校给小鞋穿，因此最后调到了另一个单位去了。 教师有自由的教学权利吗？ 据《南方周末》（2002年9月30日）披露，原山东青岛二中语文教师王泽钊，追求教学自由和创新，一册语文课本他只用三周就教完了，剩下的时间用来教他自己选的古今中外名篇。在他的课堂上学生可以随时发问、插话甚至反驳，争论问题时场面火暴，潜心阅读时则非常安静。 他的课如天马行空，广受学生欢迎，但遭到了多方反对。家长说，如此岂不耽误学生考大学？校长说，这使我们的教学管理很被动；其他语文老师说，这是在误人子弟。尽管他教的班级语文高考成绩经常名列全市前茅，可是评先进时没有他，学校竞争上岗时，他还差点下岗。无奈，他只好向学校递交了辞职报告，去了民办学校。 《教师法》第37条明确规定有下列情形之一的，可以由其所在学校给予行政处分或解聘： ——故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的； ——体罚学生，经教育不改的； ——品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 科学研究权： ——教师可以自己确定科研课题和科研方法； ——教师有权自己决定是否参加学术团体； ——教师在学术活动中有权发表自己的观点，并决定是否发表自己的著作； ——教师的科研学术活动最好围绕提高学校的教育教学质量进行。 注意：这项权利的行使得在完成规定的教育教学任务的前提下。 管理学生权 这项权利主要指： ——教师有权根据学生身心发展状况和特点，有针对性的指导学生的思想品德和能力的发展；(指导权) ——有权评定学生的品行和学业成绩；(评价权) ——有权严格要求学生，对好的行为进行表扬，对不良行为提出批评等。(惩戒权) 在此教师对学生公正、客观的评价具有法律意义。但是教师对学生的评定并不能完全依照教师个人的主观意志，他对学生的评定权不是无限度的，教师评定学生必须坚持