八年级说课标资料赵焱2012-12-3.ppt

分级标准描述框架 2-3内容结构： 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略 语言技能 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略 联系上下文利用情境思维。 转换具体信息。 听：辨别表示频率的副词和词组 说：说出描述周末活动的词组。 说出常用频率词组。 读：读懂文章，找出表频率的词句， 并回答问题。 写：使用频率副词或词组填写文章。 了解国外学生课余生活。 Unit 1 2-3内容结构： Unit 1 How often do you exercise？ 培养学生对健康正确的认识。 语音：会读表示频率的副词/有关健康的食品 词汇：学习 、掌握31个黑体。 语法：How often Most /All /some / none of always /ever/never/ three times a day 话题：Free time activities 功能：Talk about how often you do things 语言技能 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略 调动已有知识。根据情景推测所表达的意识。 听： 辨别表示疾病的词汇。 说：说表身体不适词组，给出建议。 读：读懂文章，找出表示疾病的词句和should表建议。 写：提出建议并完成写短文。 增加对中国传统文化了解。（中药等） Unit 2 2-3内容结构： What’s the matter? 乐于帮助同学尤其对身体不适的同学。 语音：会读表示疾病和身体部位等的单词。 词汇：学习、掌握39个黑体。 语法：“Have” for talking about health Should /shouldn’t 话题：Health 功能：Talk about health Give advice 语言技能 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略 合作学习。 听取特写信息。 听： 辨别常用的表活动词组(go camping)。 说：be+doing 说出自己的未来假期计划 读：读懂文章，回答w-开头的问题。熟悉词组并填空。 写：使用所学词组完成文章仿写。 培养学生对本土文化的热爱。 Unit 3 2-3内容结构： What are you doing for vacation ？ 了解和熟悉济南名胜古迹，热爱家乡。 语音：会读一些表户外活动和旅游胜地单词。 词汇：学习、掌握16个黑体。 语法：Be +doing Where/when/ how long 话题：Vacation plans 功能：Talk about future plans 语言技能 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略 个性化学习。 推测词义。 听： 辨别数字、常见交通方式和H-开头句子。 说：How / how far/ how long 问句及回答。 读：读懂文章中How 问句并回答。或判断T/F。 写：根据表格信息描述交通方式，并试着写一写。 了解国外学生日常生活，增强环保意识。 Unit 4 2-3内容结构： How do you get to school？ 参与实践活动，并同别人交流。 语音：会读一些表数字和交通工具单词。 词汇：学习、掌握32个黑体。 语法：“How “questions 话题：Transportation 功能：Talk about how to get to places 语言技能 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略 归纳法 话语配合。 听： 辨别can/can’t。辩听活动内容，划线完成。 说：说出邀请并做出回应，说明理由。 读：读懂邀请函或邮件，归纳一周安排。 写：仿写邀请函。用have to /be doing 写回信。 了解不同文化环境下 “聚会”是什么样的。 Unit 5 2-3内容结构： Can you come to my party? 积极参加各项活动，有良好人际关系。 语音：会读一些表日期的单词。 词汇：学习、掌握13个黑体。 语法： Can you… Have to do/must 话题： Invitations 功能： Make,accept and decline invitations 语言技能 语言知识 文化意识 情感态度 学习策略 分类表述 听取特定信息。 听： 辨别形容词比较级-er/-est。辨别多音节形容词比较级。 说：说出描述外貌或性格特点的比较级句子。。 读：读懂比较级句子，并T/F判断。划线描述性格特点句子。 写：仿写，并试着写一