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基于交互式白板的课堂教学设计 学科 英语 年级 四年级 任课教师 何澄 所在学校 北京市东城区灯市口小学 章节名称 Feelings 共 1 课 教学目标 知识和能力： 语言知识：（1）了解形容感受的词语upset, miserable的用法。 （2）了解“How do you feel?”及答语“I feel…”的基本表达形式。 （3）初步理解和表达有关表达个人真实感受的信息。 语言技能：（1）能够听懂、运用句型“How do you feel?”并能结合真实感受运用“I feel…”句型回答。 （2）能够较为正确地阅读、理解短文。 （3）能够灵活运用所学知识完成小组合作任务。 过程和方法： 通过歌曲“If you are happy.”的视听唱，激发学生的学习兴趣，激活课堂，创造良好的学习氛围，直接切入主题。 通过不同的音乐旋律、与生活实际相关的图片以及视频动画，调动学生视听感受，吸引学生注意的同时，结合主题句型“How do you feel?”进行提问。 学生通过不同形式的小组活动进行合作学习，复习巩固功能句“How do you feel?”“I feel…”。在综合运用语言的同时，提高了学生观察、思考、想象、表达真实感受的能力。 情感、态度和价值观： 在学习过程中，结合不同的情境，表达自身的真实感受。 通过丰富的学习活动，激发强化学生的学习兴趣，以及积极参与、主动请教、互相帮助的意识。 学习者分析 大多数学生对于描述个人真实感受的语言积累较为贫乏。询问他人感受时，只会使用“happy”“sad”进行表达。 教学重难点 内容 媒体应用及措施 1.描述感受的词语：upset, miserable的理解与运用。 2.有关感受的问答： How do you feel? I feel… 以及在实际生活中的 灵活运用。 1.阅读短文，运用白板批注功能在文中及时批注、圈画生词、难句，对于已经解决的运用白板擦除功能及时擦除，突出重点，突破难点。 2.通过播放欢快、悲伤等不同类型的音乐，调动学生听觉，对自身感受进行描述。 3.结合学生生活实际展示图片，如堵车、看牙医等，帮助学生根据真实情境描述自身感受。 4.通过播放有趣的Flash视频动画，激活学生的视听感受，帮助学生体会对同一事物每个人的不同感受。 5.运用白板快照及克隆功能，复制词语terrible,用以解释新词miserable, miserable=terrible+ terrible+terrible 英英互译，突出重点，突破难点。 6.运用白板绘画功能画出一张微笑的脸，运用旋转功能对图片进行180度旋转，表情由微笑变为难过，将反义词happy与upset 进行对比，帮助学生理解词语，突出重点，突破难点。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体使用及分析 （白板使用功能） Warm up Sing a song If you’re happy Sing the song with the students. How do you feel of this song? Sing the song together. Happy, glad … 播放Flash歌曲《If you’re happy》,为学生创设愉快的学习氛围，为本课学习有关于感受的内容进行铺垫，导入主题。 Presentation Listen to the music and talk about feelings. How do you feel when you listen to this music? Talk about feelings after listening. Happy, sad… 播放《生命之杯》《喜洋洋》等欢快、悲伤、紧张…不同类型的音乐，调动学生的听觉感受。在激发学生表达感受的同时，使学生了解自身在表达方面存在的困难，明确学习目的。 Practice Learn the short story and new words together. Watch the video. Summery. Today, let’s talk about feelings. I’m sure you’ll be very happy after reading this story. Let’s read the story again and try to find the answers to these questions. To this story we have our own feelings. To only one book how do