小学数学解决问题的策略的现状及对策研究.doc

摘要 2 引言 3 （一）问题提出 3 （二）研究综述 3 1.解决问题教学的研究 3 2.数学问题的策略研究 4 3.已有研究的分析 5 （三）研究方法 6 （四）创新之处 6 一、小学数学解决问题策略教学的理性思考 7 （一）小学生学习数学解决问题的基本特征 7 1.阶段性特征 7 2.偏重于计算的特征 7 3.有用方程和计算两种方法解决问题的意愿 8 （二）小学数学解决问题的策略教材的主要内容与结构 8 三 小学数学解决问题策略教学的基本理念与要求 9 （四）小学数学解决问题策略教学的意义 11 二、小学数学解决问题策略的教学现状调查 12 （一）问卷调查 12 （二）教学案例的分析 14 （三）教师访谈 17 三、小学数学解决问题策略教学存在的问题与原因分析 17 （一）学生的学习被动,问题意识缺乏。 17 （二）师资力量缺乏，教学形式不够生动。 18 （三）学生思维不够灵活，思考问题不够全面。 19 四、提高解决问题策略教学质量的对策 19 （一）促进学生形成乐于解决问题的兴趣，加强问题意识。 19 1.创设平等、民主、合作的教学氛围，鼓励问问题 19 2.建立策略意识，学会举一反三 20 3.关注全体学生，平衡学生差距 20 （二）注重联系生活实际，精心设计问题。 21 （三）多角度思考问题，提高学生解决问题的能力。 21 结语 22 参考文献 22 附录 23 小学数学“解决问题的策略”教学的现状及对策研究 ------以LH第二小学为例 班级：09小学教育1班 姓名：朱勇 指导教师：刘 久 成 摘要：依据《数学课程标准》,新课程下的实验教材都不再单独设立“应用题”单元,而是将“解决问题”融入到“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四大领域的学习中。通过调查，我们发现大多数学生由问题意识缺乏，在解决问题的策略教学时思维不够灵活，思考问题不够全面。并且由于师资力量有限，一些教师教师基本功不够扎实，教学形式不够生动。面对此种情况，我们必须加强对教师的要求，教师注意创设平等、民主、合作的教学氛围，在教学时要注重联系生活实际，精心设计问题情境，培养学生的策略意识和问题意识，多关注弱势儿童，让学生在“解决问题的策略”教学的教学中养成良好的策略意识。在解决问题时，让学生形成乐于问问题的良好习惯，凡事多思考，建立策略意识，学会举一反三。 关键词： 应用题 解决问题教学 策略意识 Abstract: On the basis of mathematics curriculum standard, the experimental teaching under the new curriculum are no longer separate application unit, but the problem solving into the number and Algebra space and graph probability and statistics practice and the integrated applications of the four major areas of study. Through the investigation, we found that most of the students lack of awareness by the problem, the strategy to solve the problem of teaching thinking is not flexible enough, thinking not comprehensive enough. And because the teaching force is limited, some teachers lack of solid basic skills, teaching form is not lively. Faced with such a situation, we must strengthen the requirement for teachers, teachers attention to the creation of equality, democracy, cooperation teaching atmosphere, the teachers should pay attention to contact real life, elaborate design problem situation, to cultivate students strategy awareness and consciousness of the problem,