“依附发展”与“借鉴”“超越”高等教育两种发展道路的比较研究.docVIP

2009年7月高等教育研究Jul.,2009 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第30卷　第7期JournalofHigherEducationVol.30　No.7 “依附发展”与“借鉴-超越” 高等教育两种发展道路的比较研究 陈兴德,(361005) 摘　要:中国高等教育依附发展的讨论既凸显了学界对于中国建设高等教育强国的热切愿望,同时也折射出中国与世界高等教育强国之间的差距及缩小这种差距的现实困难。近年 来较流行的中国高等教育“依附发展”观点从前提到结论都有可商榷之处,其实质是混淆了高等教育“依附发展”与“借鉴-超越”两种发展道路的根本区别。中国高教强国建设应当在“借鉴-超越”思想指导下,通过文化自觉与自主创新,努力构建高等教育现代化的中国模式。 关键词:依附发展;自主创新;文化自觉中图分类号:G640　文献标识码:A　文章编号:100024203(2009)0720010207 “Dependencydevelopment”and“reference2transcendence” Acomparativeresearchontwodevelopmentmodelsofhighereducation CHENXing2de,PANMao2yuan (TheResearchCenterofHigherEducationDevelopment,XiamenUniversity,Xiamen361005,China) Abstract:ThediscussionforthedependencydevelopmentofhighereducationinChina,whichnotonlyhighlightstheacademia抯earnestdesireforbuildingabigpowerofhighered2ucation,butalsoreflectsthegapbetweenChinaandpowerfulnationsintheworldaswellasthedifficultiesinnarrowingthegap.Therecentpopularviewof揹ependencydevelopment?bothitspremisesandconclusionsareopentoquestion.Infact,itmakestheconfusionofthefundamentaldifferencebetweenthetwomodesofhighereducation:揹ependencydevelop2ment攁nd搑eference-transcendence?Undertheguidanceof搑eference-transcendence?theconstructionofapowerfulcountryinChinesehighereducationshouldstrivetobuildaChinesemodelofhighereducationmodernizationbymeansofculturalconsciousnessandin2dependentinnovation. Keywords:dependencydevelopment;independentinnovation;culturalconsciousness 　　中国高等教育由“大国”向“强国”的转型,其实 质是中国作为高等教育现代化的“后来者”追赶“先 ① 行者”的过程,是中国与世界高等教育强国间差距不 断缩小的过程。它既体现为包括优化高等教育结构 收稿日期:2009205231 基金项目:福建省社科规划项目(2008C009) ),男,四川富顺人,厦门大学高等教育发展研究中心讲师,从事高等教育基本理论与科举学研作者简介:陈兴德(1974 ),男,广东揭阳人,厦门大学高等教育发展研究中心教授,博士生导师,从事高等教育基本理论与高等究;潘懋元(1920 教育管理研究。 ·10· “依附发展”与“借鉴-超越” 和布局、增强高校创新能力,注重人才培养、强化质量意识等一系列改革,更反映为中国高等教育自主发展模式与路径探索过程。关于这一问题,我们曾在2004年“北京论坛”上提交了《依附、借鉴、创新?中国高等教育学科建设之路》一文,引起热 [1] 烈的讨论。此后,在杜祖贻教授资助下,我们确立了 么“依附理论”,或所谓“中国高等教育依附发展”的道路能够达致其目标吗? 教育依附理论是依附理论的重要分支,后者既被视为经典现代化理论的理论反驳,同时也成为探讨第三世界经济、社会问题的重要理论支撑。依附理论以马克思“阶级对立学说”、列宁“帝国主义和殖民地理论”为基础,又吸收了缪尔达尔(GunnarMyrdal)“(R