行动导向下的项目教学.pptVIP

行动导向下的“项目教学” 对项目教学及项目课程开发 的简单认识 观念性的问题: 课程论与教学论的关系 课程是方案，教学是实施。 老师应当教“课程”，而不是教“教材”。 教育行政部门应当管“课程”，而不是仅仅是 管“教材” 何为课程 西方：课程即跑道。 中国：功课（内容）及其进程（组织） 课程的特征： 方向性、过程性 对学科课程理论的突破使人们意识到，仅仅对课程内容做些删减，或对编排顺序做些调整是不够的，还不能充分体现人们对教育的新设想。改革还必须触及一个上位问题，即按照何种逻辑来设置课程。 观念性的问题 基本理念： 1、以职业生涯发展为目标 要让学生获得更加宽广的职业生涯发展空 间，并为学生的终身职业生涯发展做好准 备。 职业院校的成功不在于多少学生考上了大 学、甚至研究生、博士，而在于培养了多 少技术专家、企业家。 不要过分在乎一时的成败得失，要从终身 职业生涯发展的角度来看待目前的得失。 早期中国科大的天才少年现在在哪里？ 2、以工作项目为参照点设置课程整个课程体系要以项目课程为主体 3、按照从实践到理论的基本顺序编排课程 4、按照工作逻辑，以任务为参照点设计每门课程的学习项目 5、以工作任务为中心组织课程内容 6、以典型产品或服务为载体设计教学活动 要选取典型产品（服务）组织教学活动，使工作任务典型化、具体化，以丰富学生