浅谈学生的气质特征与因材施教.pdfVIP

广西轻工业 2011 年1 月 第1 期（总第146 期） GUANGXI JOURNAL OF LIGHT INDUSTRY 理论探讨 浅谈学生的气质特征与因材施教 李兴光 （平顶山工业职业技术学院，河南 平顶山 467001） 【摘 要】 不同的学生其气质特征是不一样的，作为教育工作者应根据学生的气质特征进行因材施教，提出四种教育方法。 【关键词】 学生；气质特征；因材施教 G640 A 1003- 2673(2011)01－150－01 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 在学校中人们经常发现：有些学生总是活泼好动，兴趣广 习，而抑郁质的学生往往易感疲倦，理论学习或技能训练冲则 泛，反应灵敏；有些学生则安静稳重、兴趣单一、反应迟钝；有些 需要适时适量的休息才能恢复精力。在学习新技术、新设备、新 学生性情十分急躁，情绪溢于言表；有些学生又总是优柔寡断、 工艺和复习旧知识时，他们表现的风格也有较大的差异；多血 感情生活含而不露。不同的学生在个性心理方面的这些差异， 质学生往往对新技术、新设备、新工艺的练习很感兴趣，思维积 心理学上称之为“气质”的差异。 极，尤其是学习难度较大的新技术、新设备、新工艺时，更能激 所谓气质是指一个人相对稳定的个性特点、风格和气度， 发他们的积极性，但事后巩固、复习环节就较难引起他们的兴 是人的心理行为所表现的动力特征，俗称脾气或秉性。古希腊 趣；而属于抑郁质的学生在学习一项新技术、新设备、新工艺时 时代的医生兼学者希波克拉底提出人的体内有四种体液，即黄 的热情和速度往往不如多血质，但他们在学习和巩固的环节中 胆汁（生于肝）、血液（生于心脏）、黏液（生于脑）、黑胆汁（生于 仍能一丝不苟，始终如一，而且常常在巩固这一环节上花费很 胃）。他根据四种体液在人体内多寡不同的假设，将人分为四种 多时间。因此作为教育工作者应了解不同学生的气质特征，采 类型，分别是胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。 取不同的教育方法，帮助学生扬长避短，就会收到良好的效果。 不同气质类型的学生其气质特征是不一样的。 针对上述典型的四种气质的学生的特征，在教育中可尝试 胆汁质类型的学生，最突出的特点是好动。这类学生反应 以下教育方法： 迅速、行动敏捷；暴躁而有力，在克服困难上有不可遏制和坚韧 第一，对胆汁质的学生应通过多途径、选择多种形式，着重 不拔的毅力；但是，这种人自制力差，不善于考虑行为的结果， 培养他们的自制能力和坚持到底的精神；多引导他们参加体育 无论在学习和工作上，都带有明显的周期性。他们能以极大的 运动和有益的社会工作；必要时，可以进行严厉批评，但必须有 热情投入学习或工作之中，但当精力消耗殆尽时，便失去信心， 说服力。 情绪沮丧，以致前功尽弃。 第二，对多血质的学生应着重培养他们的扎实、专一的精 多血质类型的学生，最突出的特点是活泼。这类学生敏捷 神和勇于克服困难的毅力。防止见异思迁；创造条件多给以活 好动、善于交际、乐于参加集体活动，反应迅速、精力充沛、活动 动机会，平素也应严格要求，发现缺点要及时进行批评指正。 效率高，善于适应变化了的新环境，兴趣广泛；但情感易变，兴 第三，对黏液质的学生应帮助培养热情、爽朗和生气勃勃 趣易转移，若活动中遭受挫折，其热情可能冰消瓦解。这种类型 的精神；对其缺点的批评和教育，教育者要有耐心，要允许他们 的学生很可能成为热忱而有效的活动家、组织者。反应敏捷且 有足够的时间考虑与做出反应。 内容丰富的工作对他们较为适宜，他们在多样化的工作中容易 第四，对抑郁质的学生应通过鼓励其多参加集体活