《英力克英语口语》教学大纲.docVIP

《英力克英语口语》教学大纲 适用专业：三年制英语教育专业 三年制旅游英语专业 总学时数：180学时（第一至第五学期） 学 分：2学分X5学分=10学分 执笔者：外语系 段平华 编制时间：2007年10月20 日 一、课程的性质、地位、任务和特点 课程性质：本课程设为三年制专科英语教育专业和三年制专科旅游英语专业的专业必修课 课程地位：本课程设为三年制专科英语教育专业和三年制专科旅游英语专业的基础实践课。 课程任务：英力克是英文EANLIC(即English Acquired as a ‘Native’Language In China)的中文音译。英力克英语习得模式的核心就是要在中国这样一个非英语国家的一定地域范围内,或者一定的人群内人为地创造出一个使用英语的环境，一个类似于英语国家的语言环境，并将我们的英语学习者投入到这个英语交际和运用的环境里, 使他们在通过课堂教学的方式学习英语的同时，更能够通过在日常学习和生活的英语语言运用过程中自然习得英语，最终达到熟练地运用英语进行口语交际的目的。 课程特点：该课程的特点在于结合传统英语口语的课堂教学形式，将重点放在通过有效的激励和监控机制，使学生不仅仅在课堂中学习英语，更促使他们在日常生活和学习中运用英语，使之能在一定时期的无限空间内(如周英语日或英语实践周)或一定空间的无限时间内(如英语咖啡屋、英力克餐厅、商店等)将英语作为犹如自己母语一样的交际工具和手段。该课程的教学过程是一个庞大的系统工程，不仅需要以本课程任课教师为核心的管理、评估和协调，还需要来自全体英语专业课教师的积极参与和指导，英语服务团同学们的监督和评估，以及学生相互之间的监督与协调配合。 二、总体教学目标 《英力克英语口语》是一门重要的专科英语基础实践课程，通过本课程的学习和训练,使学生了解和掌握英力克英语教学模式的基本概念、原理及其基本操作方法，使学生深刻领会不仅仅通过学习，更需要通过习得的方式掌握英语的道理，同时通过课内外的大量语言实践大幅度提高学生实际运用英语，特别是英语口语的能力和水平。到本课程学习全部结束时，学生应能基本准确顺利地与英语国家的人士进行一般的日常交流，对流行的或熟悉的话题进行顺畅而准确的谈论，达到PETS四级或以上的口语能力和水平。 分年级教学目标: 一年级:第一学年以培养学生大胆开口说英语的习惯为主，强调基本交际目的的实现，但对于表达的准确性不宜作太高的要求。通过一年级的课堂教学，特别是通过组织各种不同类型的英语课外活动，使学生在日常生活和学习的过程中实际运用英语，学生们应能熟悉与自己的生活和学习密切相关的各类常用的英语表达方法，能对熟知的话题进行基本交流。 二年级: 随着大胆开口习惯的养成，全面注重英语的语言交际效率，同时要逐步提高对于学生语法词汇方面表达的准确性，是口语教学从初级阶段向提高阶段过渡的关键时期。通过二年级的课堂教学，特别是通过组织各种不同类型的英语课外活动，使学生在日常生活和学习的过程中实际运用英语，学生们应能较熟练地运用与自己的生活和学习密切相关的各类英语表达方法，能对熟知的话题进行流畅的交流，表达的准确性有相当的提高。应能达到PETS三级的英语口语水平。 三年级: 通过前两年的培养和训练，学生大胆主动开口说英语的习惯应该已经形成，基本语音关应该已经通过，语言作为交际工具的理念应该已经扎根于学生们的学习和日常行为之中，因此在第三学年，应重视培养学生的交际技巧，全面提高学生英语口语表达的准确性和丰富性。通过三年级的课堂教学，特别是通过组织各种不同类型的英语课外活动，使学生在日常生活和学习的过程中实际运用英语，学生们应能熟练准确地运用与自己的生活和学习密切相关的各类英语表达方法，能对流行的或熟知的话题进行流畅准确的交流，在表达的准确地道方面有全面的提高。应能达到PETS四级的英语口语水平。 三、本课程与其他专业课程的关系 学习本课程前，学生应基本具备高中英语基础知识和语言运用能力。 四、教学及考核方式 结合课堂教学，以建立行之有效的课外监督和激励机制为主线,促进学生在较大范围内（即各专业班级内外同学之间与专业师生之间）运用英语进行交际的机会和氛围。根据本课程的教学目标和特点，现设计有如下教学及考核方案： 课堂教学每周两节课时,依据教材的内容, 以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性组织进行课堂教学活动。主要课外活动内容包括周英语日的中午交流或下午的英语角(60分钟)以及英语晚会（90分钟），还有在课间和其它自由活动时间里，在日常生活和学习过程中与本专业的同学和教师用英语进行交流的要求。除此之外，还将视有关条件组织每学期一次的英语周活动。该课程的核心在于通过建立科学合理的考核激励机制，使学生在实际运用英语语言的过程中掌握该语言。其课程教