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生活乐趣的体验
──浅谈《卡罗尔和她的小猫》中的情感、态度和价值观的熏陶
湖北省鄂州市鄂钢二小 陈春义
【情境说明】
《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
这篇课文虽然篇幅较长,但内容通俗易懂,故事情节曲折有趣,具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”,可放手让学生自读,在学生自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
【教学过程】
〖片断一〗
师:你觉得课文中哪些地方写得很有趣,为什么觉得有趣呢?
生1:我觉得“爸爸对卡罗尔说:‘那我们就在报上登个广告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她,对她很负责任,帮助她解决困难。
生2:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗儿想有一只猫,可一下子就得到了许许多多的猫,她该多高兴呀!
生3:我学生丁丁冬冬响成一片很有趣,因为小猫在比赛弹钢琴,很热闹,卡罗尔家里开音乐会。
生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿,只好打赤脚走路了。
〖片断二〗
师:这么多猫,会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢?
生1:它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。
生2:它们抓完老鼠后,对着卡罗尔喵喵直叫,好像是说我立了功,该给我鱼吃。
生3:它们把我的玩具堆在一起玩。
生4:它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。
师:猫打破了花瓶,你们还爱它吗?为什么?
生1:爱!我们可以原谅它。
生2:花瓶破了可以粘起来,小猫走了就再也没有小猫玩。
〖片断三〗
师:如果你是卡罗尔,你与小猫分别时会说些什么呢?
生1:我会说:“小猫,再见,我会想你的,我祝你幸福。”
生2:我会说:“小猫,我相信我们有缘份,会再见面的。”
生3:我会说:“小猫,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家强。”
生4:我会说:“小猫,我做梦都想你。”
生5:我会说:“小猫,记住有时间到我家里来玩。”
〖片断四〗
师:老师有一个问题弄不明白,刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢小猫,可为什么又要把小猫送给别人呢?
生1:因为猫太多,没有地方睡觉。
生2:因为猫太多,没有那么多的碗吃饭,老是抢着吃,有时还打架。
生3:因为还有许许多多的人爱猫,可是没有猫,就到卡罗尔家里来要猫。
生4:因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫,他们会养好小猫的。
〖片断五〗
师:有一位学生说伯洛躲藏起来了,所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢?
生1:它很聪明,它看见别人送走了,它怕被送走,就赶快藏起来。
生2:它怕卡罗尔流泪,怕卡罗尔伤心就躲了起来。
生3:它喝了卡罗尔的牛奶,吃了卡罗尔点心,很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。
生4:它要和卡罗尔玩游戏。
【教学反思】
这虽然是二年级的一篇略读课文,但具有浓厚的生活气息,丰富的人文内涵,是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课,有三点启示:
1、在课堂中体验生活,珍视学生独特的感受、体验和理解:
小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有点无耐,说猫躲藏在拖鞋里,卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样,但同样是学生心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣,激发了学生对生活的热爱。
2、在课堂中再现生活,激发学生的想像力:
尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如:学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠,抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”,有的小猫会玩我的玩具;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验,通过自己的积极的大胆的想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗?是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。
3、在课堂中认识生活,让学生受到情感的熏陶:
三维目标中,情感、态度、价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课程改革前
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