中职数学《平面向量的加法》教学设计.doc

中职数学课程“创新杯”教学大赛 教学设计- PAGE 4 -授课年级中专一年级授课专业计算机专业学生人数35人授课时间一课时使用教材高等教育出版社《数学》基础模块下册教学内容第七章第二节《平面向量的加法》教具准备计算机、投影仪、三角尺授课类型新授课学情分析1．学生已经掌握了一些向量的基础知识。2．学生思维活跃且具备一定的计算机操作能力。 3．部分学生对数学学习缺乏兴趣和信心。 教学目标知识目标：让学生掌握向量的加法定义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量。能力目标：使学生经历向量加法法则的建构过程，体会数形结合、分类讨论等数学思想方法，进一步培养学生归纳、类比、迁移能力。情感目标：通过向量的和在实际生活中的实例的讲解， 增强学生的应用意识，培养学生的创新品质。教学重难点重点：向量加法的两个法则及其应用。难点：向量加法法则的建构及其几何意义的理解。突破难点的关键 是抓住实例，借助多媒体动画演示，不断渗透数形结合的思想，使学生从感性认识升华到理性认识。教法学法教师 运用了“情境教学法”、“任务驱动教学法”为主的教学方法学生 采用“小组合作法”、“自主探究”为主要方式的自主学习模式教 学 过 程教学环节教学内容双边活动设计意图一、情境设置（5分钟）多媒体视频播放：由于台湾和祖国大陆之间没有直达航班，以前从沈阳到台湾只能绕行香港，如今实现两岸三通后，沈阳可以直接飞至台湾，拉近了两岸同胞之间的距离。启发引入：问题1：飞机前后经历了三次位移，从台湾到香港，从香港到沈阳，从台湾到沈阳。前两次位移的总效果是什么？前两次位移和第三次位移的关系是什么？问题2：观察飞机航线的图形问题3：按照刚才的画法，如果在平面上任取一个点A，任选两个向量，怎么作出和的图形？教师播放视频并提问，学生观看并思考回答。学生思考并回答，教师鼓励学生发表自己的见解。学生回答：前两次位移的和就是第三次位移。图形很直观，学生很快回答： 学生仿照飞机航线画出了图形，从而得到向量加法的定义。从学生熟悉的实际问题引入，并借助多面体辅助作用，让学生在具体、直观的问题中观察、体验。形成对向量加法概念的感性认识，为突破难点奠定基础对向量加法定义的理解是本节课的难点，通过问题设置，将难点化解在符合学生实际而又令学生迫切想解决的问题中二、自主探究（15分钟）教师提出5个问题给学生探究讨论，探求新知学生分成六组进行讨论，然后代表发言，教师完善结论。把探求新知的权利交给学生，为学生提供宽松、广阔的思维空间，让学生主动参与到问题的发现、讨论和解决等活动中来【问题1】由向量加法的定义你能得到向量求和的方法吗？大部分同学都能通过定义归纳得到三角形法则培养学生总结归纳的能力【问题2】还有没有别的向量的求和方法？学生操作电脑绘图软件，运用平行四边形法则作出和向量。既锻炼了学生的动手操作能力，也体会到了数学软件绘图的优势【问题3】三角形法则和平行四边形法则各自有何特点？学生对比观察得到两个法则各自的关键点。培养学生观察对比和归纳的能力【问题4】对于两个共线的向量如何求它们的和向量？学生画出图形发现规律。培养学生从一般到特殊的思维能力【问题5】你能类比实数的性质得到向量加法的性质吗？类比实数加法的性质，得出向量加法的性质。培养学生的类比、迁移能力三、例题讲解（5分钟）例题：长江两岸之间没有大桥的地方，常常通过轮渡进行运输，如图所示，一艘船从长江南岸点出发，以5km/h的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时江水的速度为向东2km/h.(1)试用向量表示江水速度，船速以及船实际航行的速度 ;(2)求船实际航行的速度的大小与方向（用与江水速度间的夹角表示，精确到度）AABCDC教师引导学生将实际生活转化成数学模型，并用多媒体演示图形。学生运用三角函数知识求解使学生进一步加深对知识的掌握，并体验数学在解决实际问题中的作用，增强应用意识，体现学以致用的教学理念四、巩固提高（15分钟）练习1：看图填空练习2：做出下列向量的和练习3：遇到过哪一些生活现象可以用我们今天所学的向量的和的知识来解释？学生分组讨论后派代表作答，在整个练习过程中，教师做好课堂巡视，加强对学生的个别指导。巩固所学知识，进一步完善认知结构，并且使学生对自己的学习进行自我评价。让教师及时了解学生的学习情况，以便进一步调整自己的教学。五、归纳小结（3分钟）1、小组活动评价开展小组竞赛并及时对练习的结果进行评比，评选出优胜小组。2、知识总结你今天这节课学会了什么？收获了什么？你感受到了什么？你印象最深刻的是什么？先由学生总结，然后师生共同归纳完善。学生自己从知识、方法两方面进行总结，提高学生的概括能力。同时，学生在回顾、总结的过程中，将所学知识条理化、系统化，使自己的认知结构更趋完整、合理。六、布置作业（2分钟）1．知识巩