在《 数控车削编程》 教学过程中注重学生能力的培养.pdfVIP

科技信息 0职校论坛o SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2009年 第7期 在 数《控车削编程》教学过程中注重学生能力的培养 付炎杰 (温州职业技术学院 浙江 温州 325035) 摘【 要】在 《数控车削编程》的教学过程中，要注重培养学生确定整体思路、处理细节问题、比较分析以及应用等能力。 关【键词】数控编程；能力培齐；教学 目前．数控编程技术是数控加工技术应用 中关键环节之一，也是 问题处理得好会起到画龙点睛，事半功倍的效果；细节 问题处理得不 目前 CAD／CAPP／CAM系统 中最能明显发挥效益 的环节之一 ，它在实 好 ．往往事倍功半，甚至导致失败 。所 以培养学生学会处理好细节 问题 现设计加工 自动化、提高加工精度和加工质量、缩短产品研制周期等 的能力在 《数控编程》的教学和实际操作的过程中是很重要的。 方面发挥重要作用 。追于实际生产的强烈需要 ，国内外对数控编程技 2．1看清小数点的有无 术进行了广泛的研究并取得 了丰硕的成果并在机械制造工业、航空工 在数控装置内部默认的最小单位通常是 以微米为单位的，当编写 业、汽车工业等领域有着广泛的应用 。 程序的时候 ，有些指令中有小数点和无小数点表示的单位不同，如表 随着机械行业 的飞速发展，数控加工 以独有的优势在机械行业 中 示长度时有小数点单位是毫米 (1．Om~=1．OOmm)．无小数点则是微米 得到了广泛的使用，致使数控人员需求紧缺 日益突出。因此，培养既懂 (1mm=0．O01mm)；延时指令中，有小数点时延时时间为秒，无小数点时 理论又会操作的技能型数控人员是当前职业学校的紧迫任务 。在 《数 延时间为毫秒 ，所以我们一定要看清 。例如下面程序 ： 控车削编程》的教学过程 中，我从知识与能力的转化人手，传授数控编 G01X1OZ-4FO．2； G01X1O．Z一4．FO．2； 程知识的同时．注重学生能力的培养，摸索出一套适合学生能力发展 Z一2O； Z-20．； 的教学经验 。 GO2X20．Z-25．R5．F0．2： 和 G02X20．Z一25．R5．F0．2： 1．优化教学程序，培养学生确定整体思路 的能力 G0lW一1O．FO．2； GO1W -10．F0．2； 1．1数控编程技术的基本概念 程序一 程序二 数控编程 的主要 内容包括 ：分析加工要求并进行工艺设计 ，以确 上面的两个程序段，程序一在执行的时候会 出现刀具运动到X0 定加工方案 ．选择合适的机床 、刀具、夹具 ．确定合理的走刀路线及切 附近之后出现报警 ，刀具起始点半径超 出范围；而程序二则不会 出现 削用量等：建立工件的几何模型，计算加工过程中刀具相对工件的运 这种问题。此报警正是小数点没有正确的使用。 动轨迹或机床运动轨迹 ；按照数控系统可接受的程序格式，生成零件 2．2选择起刀点和退刀点的位置 加工程序 ，然后对其进行验证和修改，直到合格的加工程序。 在考虑毛坯尺寸的前提下 ，为保证起始点的精度 ，起刀点不能选 1．2解决一个 问题，处理一件事情，干好一项工作 ，首先需要确定 得太近 ；但也不能选得太远，太远会加长空程时间，延长工时，降低效 一 个整体思路，并按照这个思路，设定几个步骤，然后按部就班 ，有条 率，提高成本。退刀时也要留有一定的余量，以防止刀具与工件发生碰 不紊，把握好每一个细节。在 《数控车削编程》的教学过程中，我紧紧把 撞 。 握了五个环节 ，五个步骤 。 2．3确定倒角起刀点的坐标 1．2．1五个环节是：f1)看，看零件图样。f2)算 ，计算