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“左、右”教学设计与评析 《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第3～4页。 1在具体的活动中，让学生体验左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，并能用自己的语言表达。 2通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步的运用数学解决实际问题的能力。 3使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。 在具体的活动中，让学生体验左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点 初步理解左右的相对性。 教具 多媒体(1米老鼠与同学打招呼；2米老鼠指挥交通；3米老鼠做操2次；4米老鼠形象；5米老鼠上楼梯；6米老鼠与同学告别)、左右手模型。 汽车、飞机等 教学过程 教师介绍自己(略)。 ? 生：想。 师：请看屏幕。(出示米老鼠) 生：米老鼠好。 米老鼠：见到你们，我非常高兴。欢迎我和你们一起上课吗? 生：欢迎。 米老鼠：请大家跟我来，仔细看我要干什么? (放映课件) ? 生：指挥交通。 师：指挥交通有什么用呢? 生1：车辆按要求走，不会发生事故。 2：不会出车祸了。 ? 生：靠右走。 ［通过指挥交通这一生活实例，使学生初步感知左右，引出左右，同时对学生进行安全教育。］ 师：你们能指出哪边是你们的右边吗? 生：能。(同时指右边) ? 生：这边。(同时指左边) ? (边说边指) 1：眼睛：左眼睛，右眼睛。 2：耳朵：左耳朵，右耳朵。 3：腿：左腿，右腿。 4：手：左手，右手。 师：大家观察得真仔细，找出了这么多分左右的部位。米老鼠想做套健身操给大家看看，好吗? 生：好。 (放映米老鼠做操) ? 生：好。 师：请小朋友起立，站到桌子两侧。 米老鼠：小朋友们，准备好了吗?请跟我来做一做。 (生做操) 师：请坐好，米老鼠觉得同学们做得真好。就请老师送给大家一双神奇的手(师展示)。 (出示一只手)你知道这是哪只手吗?伸出你的小手对比一下。 (生对比) ? 生：右手。(师贴手) (出示另一只手)：这是哪一只手?伸出你的小手比一比。 (师贴手) ? 生：不改了。 师：我们来看看大家说得对不对。揭去纸片，出示左右。 师：祝贺大家，你们找对了，今天我们就来进一步认识左和右。 师：小朋友们也有一双小手，把你们的小手伸出来，手心朝上，看一看你的右手是什么样的，再看看你的左手是什么样的，再翻过来，手背朝上，看看你的左手什么样，再看看你的右手什么样，握起拳头，看看左手、右手，变换各种姿势，看看自己的小手什么样，你都记住了么? 生：记住了。 师：老师这儿还有一些各式各样的手，大家想不想把他们也分一分。 生：想。 师：仔细听好了，老师有一个要求(指黑板)左手贴在黑板的左边，右手贴在黑板的右边，听明白了吗? 师：想贴手的同学请上来。 (生贴手) (全体学生都上去贴，贴完后)师：请大家再当当小裁判，仔细看看，有没有什么问题?谁发现问题，上来改正一下。 (如有学生不贴)师：你们几个同学和老师一起来当裁判，好吗? 师：请你检查一下左手贴得对不对，你检查一下右手贴得对不对。 (生检查) ? 生：没有。 ［在教师的引导下，通过贴手，让学生进一步加深对左和右的认识，在活动中让学生体验出判断左右的方法，渗透了左右的绝对性。］ 师(指黑板)：这些都是右手，这些都是左手。刚才我们已经知道了左和右，你会用左和右说一句话吗?先和你的同位说说。 ? 生1：我有左手和右手。 ? 生1：左手能按本子，右手能写字。 2：左手和右手能帮我穿衣服。 ? 生2：我的左边是××。 ? 生2：3个。 3个同学是谁? 3：××。 ? 生4：第2。 (如生不说座位，师出示1～10各数，请学生仔细看，5的右面是几，4左面第一个数是几，从左数7是第几个数) ［通过用左和右说一句话，给学生一个广阔的思维空间，体现了学生学习的自主性。］ 师：米老鼠看到大家表现得这么好，它非常高兴，就送给小朋友一些礼物，放在桌洞里了。请小朋友拿出来，下面我们就用这些礼物来摆一摆，同位合作，看谁摆得又快又好。谁想到前面来摆? (指生到前面摆) ? 生：摆对了。 师：看着你们摆的礼物，说说看摆在最左边的是什么? 生：汽车。 师：摆在最右边的是什么? 生：笔袋。 师：汽车的右边是什么? 生：飞机。 师：笔袋的左边是什么? 生：橡皮。 师：汽车排第几? 生：从左往右数，汽车是第1；从右往左数，汽车是第4。 师：小朋友，再仔细看，飞机在谁的左边，谁的右边? 生1：飞机在橡皮的左边，在汽车的右边。 2：在笔袋的左边，汽车的右边。 3：在橡皮和笔袋的左边，汽车的右边。 (同桌边说边摆) ?(指生摆) (问展示的同学)我可以问你一个问题吗? 师：笔袋的左边是什么? 生1：飞机。 ? 生2：(摆)左边是橡皮。 师：你们俩说得都很好，伸出你们的右手来