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《学前心理学》考试题型及分数分布： 名词解释 填空 单项选择 判断 简答 案例分析 论述 每空（题）分数 3 1 1 1 5 12 13 题量 4 15 10 10 3 1 2 所占分数 12 15 10 10 15 12 26 复习大纲： 第一章 学前儿童心理学的对象和任务 一、概念： 学前儿童心理学：是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学,主要内容包括个体心理的发生和学前儿童心理发展的一般规律。 二、填空、判断、选择： 科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家蒲来尔(w ?Preyer)的《儿童 的心理》一书的出版为标志。 儿童心理的发展是指从初生到成熟时期(一般指0—18岁)心理的发展。从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6岁)。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展。 学前心理学是发展心理学的一个分支,而且是内容最充实的分支。 发展心理学的对象主要是儿童心理的发展,研究儿童心理发展各阶段也可以独立成为一些学科,如学前儿童心理学、小学生心理学、青年心理学等。 学前儿童心理学的内容：(一)个体心理的发生 (二)学前儿童心理发展的一般规律 (三)学前时期心理过程和个性的发展。 科学的学前儿童心理学，应该以辩证唯物主义为指导。 学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，应该完成两个主要任务：第—个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。 儿童心理学(包括学前儿童心理学)是一门实践性很强的学科。它的实践性表现在它和社会实践有密切的联系。它来源于社会实践，又必须为社会实践服务。1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。2．学前儿童心理学必须为实践服务。 　 第二章　 学前儿童心理学的研究方法 一、概念： 1、观察法：是研究学前儿童的基本方法。运用观察法了解学前儿童,就是有目的、 有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现,包括言语、表情和行为等,并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。 2、 测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。测验主要用于查明儿童心理发展的个别差异,也可用于了解不同年龄心理发展的差异。 3、调查访问法：是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童心理的表现。 4、自然实验法：儿童心理实验的一种方法。即在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某些条件，来引起并研究儿童心理变化的方法。 5、作品分析法：是通过分析儿童的作品(如手工、图画等等)去了解儿童的心理。由于幼儿在创造活动过程中往往用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，所以脱离幼儿的创造过程来分析儿童作品，难以充分了解其心理活动。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。也有一些比较成功的幼儿作品分析法，如“绘人测验”。 二、填空、判断、选择： 辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原则，同时也是学前儿童心理学的方法论原理。 研究学前儿童心理学必须遵循的原则：（1）客观性原则；（2）活动性原则；（3）发展性原则。 研究学前儿童心理常用的实验法有两种,即实验室实验法和自然实验法。 学前儿童心理的研究可以分为各种类型。以研究时间为标堆，可以分为纵向研究和横断研究，以研究范围为标准，可以分为整体研究和分析研究；以研究课题为标准，可以分为差异研究、相关研究和因果研究。 观察法是研究学前儿童的基本方法 根据不同的观察目的，观察的对象和范围有所不同以下各种抽样方式。 1．开放式抽样 2．封闭式抽样 　3．时间抽样 所谓间接观察法，是指研究者并不是直接观察研究对象的心理表现和行为，而是通过其它途径来了解。其中包括调查访问法，问卷法等等。 运用观察法研究学前儿童心理必须注意的问题： （1）制定观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响。要尽量使儿童保持自然状态。（2）观察记录要详细、准确、客观。 （3）对学前儿童的观察应反复多次进行。 第三章　各年龄学前儿童心理发展的主要特征 一、填空、判断、选择： 人出生后的第一年，称为婴儿期。这一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是人生第一年。 从初生到满月，称为新生儿期。 儿童先天带来了应付外界刺激的本能——各种各样的无条件反射。无条件反射有十多种。例如， 吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。 　无条件反射是一种本能活动，实际上是一种生物性活